□甘肅省臨夏回族自治州和政縣四十里鋪小學 張春英

小學教學階段，學生需要在不同學科當中培養(yǎng)的學習能力具有不同特征。在小學數(shù)學教學過程中，學生需要具備一定的計算能力，數(shù)學抽象能力等。在低年級學生學習過程中，計算能力往往成為學生數(shù)學學習成長進步的攔路虎。小學低年級學生知識理解能力差，經(jīng)常對教師講解的知識感到不理解。因此，學生在轉(zhuǎn)化知識過程中出現(xiàn)的問題也比較多，表現(xiàn)在計算能力方面為學生計算能力差、計算準確度不足、計算速度不夠以及不能夠穩(wěn)定提升。小學數(shù)學教師在教學過程中培養(yǎng)低年級學生計算能力的方法主要可以從以下幾方面入手。

一、加強方法優(yōu)化，幫助正確計算

小學數(shù)學教師在教學過程中，提高學生計算能力的第一步就是對學生的知識理解能力進行提高，使學生順利理解計算知識，并且能夠在計算數(shù)學問題當中轉(zhuǎn)化數(shù)學知識，解決數(shù)學問題，提高知識運用能力，進而提高計算問題的準確程度。小學數(shù)學教師需要對教學方法進行優(yōu)化，在講解計算知識的過程中，運用學生能夠理解的教學語言對知識進行分析，使學生在頭腦中形成對知識的正確印象，從而使學生順利理解如何運用計算知識進行計算問題的解決，達到提高計算正確率的教學目標。

“1～5的認識和加減法”教學過程中，學生需要掌握1～5這幾個不同的數(shù)字，還要對小數(shù)字的加法與減法運算形成正確認識，能夠在涉及這部分知識的題目中運用所學知識計算出正確答案。小學數(shù)學教師在課堂教學中對學生的狀態(tài)進行觀察，以了解學生在不同教學方法下的表現(xiàn)，找到學生接受程度高的知識講解方法，提高學生對計算方法的學習效果。教師發(fā)現(xiàn)學生對比喻式的教學方法接受程度較高，于是在教學中引導學生在比喻世界中認識數(shù)字，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的感知，學生的計算結(jié)果準確程度有一定的提高。

二、加強口算練習，提高計算速度

小學數(shù)學教師提高學生計算能力的第二步，需要對學生的口算能力進行強化。學生在口算練習過程中運用數(shù)學邏輯思維進行思考，脫離了紙筆的幫助，單純依靠學生的思維進行運作。口算練習對學生的知識抽象能力一定幫助，能夠在提高學生的計算速度方面產(chǎn)生作用。教師在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，不僅需要重視學生計算結(jié)果的準確程度，更需要重視學生計算速度的逐漸提升，二者缺一不可。學生只有在具備準確度與速度的雙重情況下，才能夠?qū)崿F(xiàn)計算能力的逐步進步。

“6～10的認識和加減法”教學過程中，因為學生已經(jīng)經(jīng)歷了“1～5的認識和加減法”的學習，對數(shù)字及加減法的認識有了一定的熟悉，教師在進行本課教學時，可以利用口算形式鍛煉學生的計算速度。教師在課堂教學前準備好一定數(shù)量的教學卡片，上面寫有6～10不同數(shù)字的算式，教師將卡片反扣在講桌上，讓學生選擇回答的問題，隨機抽取不同的算式卡片，學生對算式進行口頭計算。學生的計算興趣在游戲活動中得到吸引，脫離紙筆的計算也對學生的計算速度產(chǎn)生影響，有利于學生計算速度的進步。

三、加強習慣培養(yǎng)，促進水平提升

小學數(shù)學低年級教學提高學生計算能力的第三步，教師需要加強培養(yǎng)學生的計算習慣，使學生具有穩(wěn)定提升計算水平的具體方法。低年級學生在學習過程中不良學習行為出現(xiàn)情況較多，教師如果不能對學生的不良學習習慣進行及時糾正，那么學生在今后的學習過程中將會受到持續(xù)性影響，不利于學生學習水平的進步，學生在計算過程中學習習慣更加重要。良好的計算習慣能夠幫助學生的計算準確度與計算速度同步提升。不良好的計算習慣則對學生的計算速度與計算準確度產(chǎn)生消極影響，不利于學生計算能力的穩(wěn)定提高。小學低年級學生對玩樂的興趣高于對學習的興趣，即使學生具備計算正確的能力與一定的計算速度，在實際的計算過程中學生也會在不良學習習慣的影響下出現(xiàn)各種計算失誤。小學數(shù)學教師在低年級教學中需要鍛煉學生正確書寫數(shù)字的能力，減少因?qū)戝e數(shù)字出現(xiàn)的計算錯誤，還應(yīng)該鍛煉學生找準數(shù)字位置的計算習慣，以免出現(xiàn)小數(shù)減大數(shù)情況。教師重視對學生計算習慣的培養(yǎng)能夠使學生的計算準確度進一步提升，奠定好今后數(shù)學計算能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學低年級教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生計算能力主要從準確度與速度兩方面入手，對教學方法不斷優(yōu)化，幫助學生正確理解知識，提高計算準確程度；帶領(lǐng)學生加強口算練習，幫助學生提升思考速度，提高計算速度；加強對學生的計算習慣進行培養(yǎng)，幫助學生減少計算失誤，提高計算水平。