摘 要：科學(xué)活動(dòng)是最能滿足幼兒好奇心需要的。本文通過(guò)從偶發(fā)事件、社會(huì)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)四個(gè)方面來(lái)闡述教師如何捕捉教育契機(jī)，生成孩子感興趣且有價(jià)值的科技內(nèi)容，從而進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；探索；啟蒙

“為什么月亮跟著我一起走？”“人為什么會(huì)掉牙？”“天上為什么會(huì)下雨？”“花為什么開了又謝了？”……無(wú)數(shù)的“為什么”是3-6歲孩子永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇，他們善于想象、好動(dòng)、喜歡探索?？茖W(xué)活動(dòng)是最能滿足幼兒好奇心需要的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。作為教師應(yīng)該具備正確的科學(xué)啟蒙教育觀念，選擇適宜的科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容，實(shí)施恰當(dāng)?shù)目萍紗⒚山逃呗?，才能從真正意義上把我們的孩子塑造成一個(gè)愛(ài)思索、愛(ài)探究、會(huì)質(zhì)疑的人，從而對(duì)他們的一生都帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。然而，由于幼兒年齡小、理解水平低，而且他們處在一個(gè)生動(dòng)、開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該如何捕捉教育契機(jī)，生成孩子感興趣且有價(jià)值的科學(xué)教育內(nèi)容從而進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，這也是一門藝術(shù)。筆者做了以下幾方面嘗試：

一、 偶發(fā)事件中的隨機(jī)教育

偶發(fā)性科學(xué)探索活動(dòng)，是指由外界情景誘發(fā)的非正規(guī)課堂上的偶然發(fā)生的事情開展的一種科學(xué)活動(dòng)。它隨時(shí)隨地發(fā)生于任何時(shí)候和任何地方，如晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)。一次戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個(gè)洞，蹲在那里“研究”起來(lái)，不一會(huì)圍觀的孩子越來(lái)越多，幾個(gè)孩子像是發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮地叫起來(lái)：“老師，這里有個(gè)螞蟻洞?！庇變簩?duì)這類身邊的科學(xué)活動(dòng)的興趣、主動(dòng)性、積極性、探索的迫切性都要強(qiáng)于有計(jì)劃的科學(xué)活動(dòng)。這時(shí)，教師的正確反應(yīng)和引導(dǎo)對(duì)幼兒的探索活動(dòng)起著不容忽視的促進(jìn)作用。聽到孩子們的呼喚，我也蹲下身來(lái)，加入他們的“研究”隊(duì)伍。孩子們好奇地問(wèn)：“你說(shuō)螞蟻的家有多大？”“它們是從哪找來(lái)的食物呢？”“螞蟻有幾條腿？”“螞蟻這么小，吃得了這么多的東西嗎？”于是，我捕捉到孩子們對(duì)螞蟻感興趣這一個(gè)契機(jī)，展開了關(guān)于螞蟻的一系列活動(dòng)，如：科學(xué)活動(dòng)《有趣的螞蟻》、繪畫活動(dòng)《螞蟻》、歌曲《螞蟻搬豆》等，在班級(jí)的讀書區(qū)提供了繪本《螞蟻吃西瓜》，在科學(xué)區(qū)里放置了螞蟻工廠的材料，讓幼兒通過(guò)觀察、閱讀、藝術(shù)表現(xiàn)等方式探索螞蟻的世界，滿足了幼兒的好奇心和探究欲望。

二、 社會(huì)活動(dòng)中的有意滲透

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)踐的生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)；要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。

首先，走進(jìn)自然，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察。帶幼兒走進(jìn)大自然、大社會(huì)，在幼兒的社會(huì)活動(dòng)中滲透科學(xué)教育，勝于一切說(shuō)教。春天的時(shí)候，組織孩子走出園門，看小草從泥土里鉆出來(lái)，看柳樹發(fā)芽，遍地金黃的油菜花，看小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去。在春游活動(dòng)中，我們組織孩子來(lái)到生態(tài)園踏青，生態(tài)園內(nèi)許多的花草樹木、魚鳥昆蟲，孩子們邊看邊說(shuō)，好不熱鬧。有的孩子說(shuō)：“老師，竹葉的形狀像一把劍，銀杏的葉子像扇子?！蔽一卮穑骸巴?，你的想象力真棒，真的很像?！逼渌⒆涌吹嚼蠋煴?yè)P(yáng)了她，都來(lái)告訴我他們發(fā)現(xiàn)的秘密，觀察的熱情一下子高漲了起來(lái)。

其次，走進(jìn)社區(qū)，拓寬科學(xué)教育多方渠道。例如，在“環(huán)境保護(hù)日”那天，我們組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，宣傳環(huán)保意識(shí)，提供環(huán)保服務(wù)；在“植樹節(jié)”時(shí)，我們組織孩子和家長(zhǎng)在小區(qū)開展了“我和小樹做朋友”的活動(dòng)；在“金色的秋天”的主題活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀金色的田野，觀看農(nóng)民伯伯收割糧食，給幼兒留下了深刻的印象。一次次的深入社區(qū)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，為幼兒提供了探究世界的機(jī)會(huì)，開闊了幼兒的眼界，豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活。

三、 游戲活動(dòng)中的寓教于樂(lè)

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是孩子最喜歡的活動(dòng)，是幼兒園的重要教育手段。將科學(xué)教育寓于游戲之中，能使幼兒在游戲中接受科學(xué)啟蒙。例如，在游戲活動(dòng)《好玩的塑料袋》中，我先讓小朋友用收集的塑料袋自主游戲，孩子們花樣百出，有的用塑料袋裝空氣，有的將塑料袋往上往前拋，有的將袋子裝作降落傘飄下來(lái)。這時(shí)一個(gè)孩子跑來(lái)問(wèn)：“老師，為什么我的塑料袋拋不遠(yuǎn)呢？”我提醒他：“你將袋子揉成一團(tuán)再試試看?！焙⒆咏邮芰宋业慕ㄗh，跑去嘗試，過(guò)了一會(huì)他跑來(lái)說(shuō)：“老師，揉起來(lái)的袋子比展開的袋子拋得遠(yuǎn)。因?yàn)檎归_的袋子太大了，一下就被風(fēng)吹走了?！蔽医又鴨?wèn)：“那你們還有什么辦法可以讓袋子拋得更遠(yuǎn)呢？”孩子想了想說(shuō)：“如果在袋子里裝樣?xùn)|西，讓它變得重一些，肯定拋得更遠(yuǎn)?！薄翱梢苑艂€(gè)積木”“可以放些沙子”?？粗⒆觽兓钴S的思維和大膽的探索精神，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是成功的。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我還針對(duì)塑料袋不可分解的特點(diǎn)，組織科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)孩子做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的人，不亂扔塑料袋。

四、 主題活動(dòng)中的有效延伸

在平時(shí)的主題活動(dòng)開展中，老師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身邊的科學(xué)教育契機(jī)，盡可能多地創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)探索和嘗試解決問(wèn)題，感受身邊的科學(xué)及科技對(duì)自身的影響。在主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界中》，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)探究動(dòng)物世界的欲望和興趣很大，尤其對(duì)“動(dòng)物的變化”討論激烈。孩子們從書本、電視、父母那里搜集了相關(guān)信息，教師大膽嘗試，為孩子開設(shè)了《變變王國(guó)》的主題區(qū)角，鼓勵(lì)孩子用繪畫、泥塑的方式記錄動(dòng)物的變化過(guò)程，如蝴蝶的變化、卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物的變化等等，讓孩子在記錄和交流中，了解生命是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，萌發(fā)關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的情感。當(dāng)老師問(wèn)到：“還有什么動(dòng)物也在不斷變化呢？”孩子回答：“還有我。我從媽媽肚子里出來(lái)時(shí)很小，現(xiàn)在越長(zhǎng)越大?！庇纱耍覀兩闪肆硪粋€(gè)主題活動(dòng)《我自己》，繼續(xù)探索人類的起源和變化。

科學(xué)教育，任重道遠(yuǎn)，教師所能做的是在孩子的心中播下探索科學(xué)的種子，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，激發(fā)他們探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，成為未來(lái)真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2]李彬.主題背景下開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的幾點(diǎn)想法[J].

[3]劉占蘭.幼兒科學(xué)教育的特征[J].

作者簡(jiǎn)介：周硯鳳，江蘇省無(wú)錫市，無(wú)錫市雪浪中心幼兒園。