摘 要：數(shù)學是小學的關(guān)鍵科目，數(shù)學成績不僅取決于學生對于知識點的掌握程度，還取決于學生對于理論、題干的理解與把握，這就對學生的閱讀能力有較高的要求。在數(shù)學教學中，教師除了對重要的數(shù)學知識點進行講解，還要對學生進行閱讀訓練，促進學生分析問題、解決問題能力的提高。本文主要通過著重探討小學數(shù)學閱讀與問題解決教學的方法，希望有助于小學數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學閱讀；問題解決

小學數(shù)學作為重要的學科，受到學校、家長以及學生的共同關(guān)注。學生數(shù)學學習離不開對于數(shù)學理論的理解，只有學生真正理解其原理，才能夠在數(shù)學學習中，如有神助，快速掌握知識點的要領(lǐng)，提高數(shù)學學習的效果。因此，在數(shù)學教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)也是重要的一部分。通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生的分析解決問題的能力也會隨之提高，學生了解數(shù)學知識點的關(guān)鍵，能夠在學習中打通知識點之間的聯(lián)系，自動建立起知識框架，大大提高了數(shù)學教學的效率。根據(jù)我多年的教育經(jīng)驗，分享自身在數(shù)學教學中數(shù)學閱讀與問題解決的教學方法，僅供參考。

一、 創(chuàng)造數(shù)學閱讀氛圍

讓學生通過閱讀進行數(shù)學問題的解決，教師要為學生創(chuàng)造良好的數(shù)學閱讀氛圍，使學生在閱讀中能夠集中精力，提高閱讀的質(zhì)量，提高學生解決問題的速度，保障了學生的有效思考。通常我們都認為閱讀能力的培養(yǎng)是語文教師的職責，無關(guān)數(shù)學，如果有這類想法，則是大錯特錯。我們所有學科的學習都離不開閱讀，每一個學科都有其自身的特點，這也決定了其閱讀上的區(qū)別，需要數(shù)學教師根據(jù)數(shù)學的特點，進行針對性的數(shù)學閱讀訓練。首先，教師要為學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學閱讀的環(huán)境。小學生好奇心重，心情浮躁，容易受外界的環(huán)境影響，不能集中精力進行閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)“讀下半句，忘上半句”的情況，學生閱讀的效率極低，很容易錯過重點的詞匯，導致對數(shù)學理論或數(shù)學試題理解的偏差，不能很好的進行數(shù)學學習的思考，做題出錯也是常有之事。教師要為學生提供安靜的數(shù)學閱讀環(huán)境，使學生浮躁的心靜下來，仔細地閱讀題干中的信息，抓住關(guān)鍵詞，帶著對數(shù)學的問題去閱讀，在閱讀中不斷思考，解決數(shù)學問題。只有這樣，學生才會逐漸的養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，有助于學生解決問題能力的提高。例如，進行“梯形面積”的學習時，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍，為學生提出學習問題，讓學生帶著問題進行獨立的閱讀，在閱讀中尋找問題的答案，通過與同學交流、查找資料、深入思考實現(xiàn)對梯形學習的最基本認識，教師要根據(jù)學生的實際閱讀情況，對學生進行一定的教學啟發(fā)，使學生獲得閱讀的成就感，加深對于梯形知識的認識。之后，教師通過多媒體為學生展示梯形面積的其他算法，利用轉(zhuǎn)變思想，使學生獲得更多的解題思路，促進學生知識的吸收。良好的數(shù)學閱讀能力不是一朝而成的，需要教師的精心、耐心指導，以及學生長期的堅持，在教師精心創(chuàng)設(shè)的閱讀氛圍中，學生能夠自主的學習與思考，提高數(shù)學學習的質(zhì)量，有助于學生數(shù)學的學習，保障學生在數(shù)學做題中又快又好的完成。

二、 學生通過閱讀提高解決問題能力的方法

學生在有了良好閱讀能力之后，教師要重點培養(yǎng)學生思考問題的能力，促進學生解決問題能力的提高。教師在組織學生閱讀之前，會對學生提出有關(guān)本節(jié)的學習問題，學生帶著問題進行閱讀，使學生養(yǎng)成在閱讀中思考的良好習慣。由于小學數(shù)學知識點并沒有特別的復雜，學生能夠在教師問題的指引下，通過細心地查找與思考，能夠較為快速的找出解決問題的方法，這十分有利于學生問題解決能力的提高。通過閱讀提高學生解決問題能力的方法，可以通過以下幾點進行：第一，善問。教師在數(shù)學教學中，要善于對學生進行設(shè)疑，對學生提出學習問題，讓學生在思考中閱讀，在思考的指引下找到解決問題的方法。比如，學習“小數(shù)的意義與性質(zhì)”，教師可以對學生提問“小數(shù)是怎么產(chǎn)生的”“將10米的線，平均分成三份，每份是多少”等，讓學生帶著問題進行這一章節(jié)的學習，讓學生探究出“小數(shù)”的意義，使學生掌握小數(shù)之間的進率，使學生的數(shù)學學習更加深入，更好的運用到小數(shù)的學習中；第二，善比。教師在引導學生思考時，要使學生善于對比。通過閱讀找到以往接觸的知識，用已知來學習未知，將數(shù)學學活，將課本學薄。例如，學習“比”，教師不僅要引導學生閱讀“比”的知識，還要使學生閱讀有關(guān)于除法或者分數(shù)的知識，找到與其的相同之處，挖掘分數(shù)、除法的概念與內(nèi)涵，了解其實質(zhì)，求其異同，加強對“比”的認識，實現(xiàn)知識的串通，更好的運用其特性。

三、 利用有效閱讀提高問題解答能力

閱讀能夠幫助學生獲取學習信息，使學生更為充分的理解數(shù)學知識，但如何幫助學生將獲取的知識靈活的解決問題呢？這對于學生十分的重要。學生解決問題的關(guān)鍵在于獲取的信息。有效信息的獲取離不開有效閱讀。有效閱讀是指學生的閱讀不是漫無目的的，它是根據(jù)一定的規(guī)則閱讀，能在最短的時間內(nèi)獲取最大的信息，只有有效閱讀才能夠促進學生的思考，幫助學生獲取正確的信息，進行問題的解決。教師對學生的有效閱讀教學可以通過找“關(guān)鍵字”、抓“關(guān)鍵詞”實現(xiàn)，從教材中篩選出最核心的詞匯，進行反復的咀嚼，獲得新的認識。根據(jù)教學經(jīng)驗，教師要在學生閱讀中，讓學生畫出教材中知識點的關(guān)鍵詞，進行反復的理解與推敲，在最新獲取的理解上，對一些問題進行解決，循環(huán)往復，直至將問題弄清楚。比如，學習“圓”，教師指導學生閱讀教材，圈出重要的詞語與句子進行理解，重點理解圓的特征，結(jié)合動手（例如，認識圓心，可以用紙剪好一個圓，反復對折，看折痕的相交處，就是圓心，用O表示），學生能夠更加快速的理解本節(jié)的內(nèi)容，使學生眼、心、腦、手一起動起來，提高數(shù)學學習的效果，更快速的學會知識。又比如，學習“多邊形的面積”，教師首先可以指導學生閱讀三角形、平行四邊形的知識，將這幾章中的重點詞匯進行比較，通過轉(zhuǎn)化思想，深入理解其概念的內(nèi)涵，加速解題。

四、 結(jié)語

小學數(shù)學閱讀是學生數(shù)學學習中不可忽視的一部分內(nèi)容，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，教授學生閱讀的方法，促進學生認知的發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

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作者簡介：蘇國相，福建省三明市，福建省明溪縣實驗小學。