摘 要：黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對高考改革作出了全面、系統(tǒng)和明確的部署。在新高考模式下，高中物理學科的復習教學也因此受到了不少的影響，在這樣的情形下，高中物理教師必須認真研究新高考模式下物理學科復習教學的特點，積極探索復習教學的方法和策略，采用靈活有效的教學方法，提升學生的高考應試能力，增強復習教學的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新高考模式；物理學科；復習教學方法

十八大以來，我國逐漸開始了高考模式的改革，由過去的“3+1”模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+3+綜合評價”的新模式，這種新高考模式對于高中的物理復習教學產(chǎn)生了極大的影響。因為高中物理學科的知識比較抽象，很多學生學習起來可能比較困難，因此，在新高考模式下，很多物理成績不好的學生就不選擇這門學科作為自己的高考科目，只是將其當作“學業(yè)水平考試”的科目，而對物理感興趣的學生則會選擇將物理學科作為自己高考“+3”科目中的一個，這樣一來，就對高中物理復習教學產(chǎn)生了極大的影響，作為高中物理教師，必須更新自身的教學觀念，積極探索新穎有效的教學方法和策略，從而準確把握這門學科在復習教學中的起始點和歸屬點。接下來，本文就詳細地探究新高考模式下物理學科的復習教學方法，以供參考。

一、 培養(yǎng)學生學習物理的興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在新高考模式下，高中物理教師要想上好復習課，提高復習課教學的質(zhì)量，首先必須培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，激發(fā)他們學習的動力，只有讓他們對物理知識學習產(chǎn)生了興趣和動力，才能調(diào)動他們參與復習課學習的積極性和主動性，才能進行自主探究或合作學習，克服一切困難探究自己感興趣的物理知識。而要想達到這一目的，教師可以通過以下三種方式：

（一） 采用情境教學法

比如在學習粵教版高中物理必修1第一章《運動的描述》第二節(jié)《時間 位移》中“路程和位移”的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設備，將“位移”這一抽象的概念直觀、形象、具體地呈現(xiàn)在學生面前，以此為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（二） 聯(lián)系學生的生活實際

物理這門課程與我們的實際生活具有十分密切的聯(lián)系，在復習課教學中，教師就可以聯(lián)系學生的實際生活，運用他們熟悉的生活現(xiàn)象和物理教學資源開展教學活動，這樣能有效激發(fā)學生們學習的欲望和興趣。

例如，在教授《探究自由落體運動》的內(nèi)容時，教師就可以借助學生熟悉的事物進行演示實驗，通過演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，并引導他們分析該演示實驗，從中歸納總結(jié)相應的物理知識，準確定義“自由落體”和自由落體運動。

（三） 構(gòu)建多元化評價體系，以評促學

新課標明確指出，在教學中教師要改變評價體系，促進學生發(fā)展。在實際的教學中，教師應根據(jù)新課程的要求，構(gòu)建多元化的評價體系，加強對學生學習過程的評價，同時增加學生的自評和互評，以此幫助學生樹立學習的自信心，增強學習的興趣，促使他們積極參與到物理課程的復習教學當中。

二、 科學設計物理教學的內(nèi)容

我國實行高考制度改革，推行新高考模式，其目的就是促進學生綜合能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，使他們能夠成為對社會有用的人才。因此，在新高考模式下，高中物理課程在復習課教學時，就應該以此為教學目的，嚴格按照課程標準的要求對學生進行學業(yè)水平教學、考試的訓練，科學地設計物理教學的內(nèi)容，尤其要注重引導學生加強基礎知識的學習，強化訓練學生物理知識綜合運用的能力，從而培養(yǎng)他們學會運用學過的物理知識，分析、解決實際生活中問題的能力，這也是培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的有效途徑。在實際的高中物理復習課教學中，教師針對學生學習的薄弱之處，可以借助微課教學或是實驗教學或者是運用演示實驗開展教學活動。這樣能有效地突破復習課教學中的重難點，幫助廣大高中學生更輕松地理解抽象、枯燥的物理理論知識，讓他們獲得更豐富、更感性的認識，同時還滿足了學生對高中物理實驗知識和技能掌握的要求。

例如，粵教版選修3-1中第二章《電路》的知識就比較抽象，學生們學習起來不易理解和掌握，因此，在復習課教學時，教師就可以借助實驗教學或是通過演示實驗，幫助學生理解相應的物理知識，從而幫助他們突破這一學習難點。

三、 增強學生的自主學習能力

在課程改革的背景下，特別是高考制度改革以來，新課程明確指出要加強學生的自主學習能力，從而培養(yǎng)他們運用學過的物理知識分析、解決實際生活問題的能力。因此，在高中物理復習課教學中，教師應著重培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。要想做到這一點，教師在課堂教學中，應給予學生一定的時間，鼓勵他們圍繞問題進行自主探究學習，并幫助他們養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。例如，每復習完一章節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以引導學生對該章節(jié)的知識進行歸納總結(jié)，并設計一些綜合訓練題，引導他們運用該章節(jié)的知識解答。這樣能有效拓展學生的思維，增強他們綜合分析問題的能力，提高解題的效率和質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國進一步改革高考制度，在新高考模式下，高中物理教師要想開展好復習課教學活動，提升復習課教學的質(zhì)量和效率，增強學生的學習能力，就必須想方設法培養(yǎng)學生學習物理的興趣，科學設計物理教學的內(nèi)容，并增強學生自主學習的能力，這樣才能使高中物理復習課教學適應新高考模式的要求。

參考文獻：

[1]徐燕.淺談新高考模式下的物理復習策略[J].高考，2017（6）.

[2]周文闊，高嵩.新高考模式下物理學科高考命題的實踐探索[J].物理教學探討：中學教學教研版，2017，35（10）：24-27.

作者簡介：黃芳榮，高中物理一級教師，廣東省信宜市，廣東省信宜市第一中學。