劉凱

摘 要：新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，在課堂教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)已成為廣大一線教學(xué)的共識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生的對(duì)話、交流、傾聽、討論、體驗(yàn)、分享、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等合作互動(dòng)過程。是新課程標(biāo)準(zhǔn)高度提倡的學(xué)習(xí)模式，提供給學(xué)生更多探討的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)談一談自己的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);方式;研究

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我們的基礎(chǔ)教育還沒有緊隨現(xiàn)代化進(jìn)程的腳步，即使目前新課程改革不斷加強(qiáng)，但教師往往習(xí)慣沿用“講授式”、“填充式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)使數(shù)學(xué)這門學(xué)生陷入枯燥無味的深淵無法自拔，使學(xué)生深受題海戰(zhàn)術(shù)之苦。作為一線教師，我深有體會(huì)，我能深深的感受學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的厭煩，因此我們應(yīng)該大力開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫束縛，化“觀察背影”為“面對(duì)面輕松討論”，使教學(xué)活動(dòng)真正圍繞學(xué)生進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在小組合作中探索新知，在討論交流中不斷成長(zhǎng)。有效的小組合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，形成共贏，達(dá)到1+1>2的效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實(shí)效顯著。

二、科學(xué)合理的進(jìn)行分組

要想小組合作學(xué)習(xí)效果顯著，首先要做好分組工作，這一環(huán)節(jié)不可輕視。分組時(shí)要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，以往的分組，常常是簡(jiǎn)單的按學(xué)習(xí)成績(jī)，將成績(jī)好中差三類學(xué)生平均一下，這樣草率的分組有一定的弊端：對(duì)成績(jī)處于中游的學(xué)生來說，他們處于不上不下的位置，他們?cè)谛〗M中沒有話語(yǔ)權(quán)，難以調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的主動(dòng)性;在合作學(xué)習(xí)過程中，無形中增加了后進(jìn)生的壓力，使他們感受到壓力，無法快樂學(xué)習(xí)。處于初中階段的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，我們應(yīng)該顧及到學(xué)生感受，科學(xué)合理的分組，并讓學(xué)生在小組中找到自己的位置和自信。所以，我經(jīng)過思考，采用階梯促進(jìn)的方法，讓成績(jī)較好者作小導(dǎo)師，管理中游學(xué)生，讓中游學(xué)生再做小組長(zhǎng)，幫助學(xué)困生?？梢宰寣W(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)他們努力拼搏的信心，使他們感受到目標(biāo)就在眼前，一個(gè)超越的對(duì)象。就像一個(gè)攀登的集體，大家都不會(huì)停下腳步，也能覺察到后面隊(duì)員的努力，大家一起努力向前，彼此會(huì)施以援手，達(dá)到合作共贏的目的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)自學(xué)

要想讓課堂氛圍融洽熱烈，學(xué)生暢所欲言，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，形成融洽和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中教師要做好引導(dǎo)，循循善誘，成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引路人。

比如，在講解“兩圓之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師先進(jìn)行設(shè)疑：圓和圓之間有哪些位置關(guān)系呢？學(xué)生七嘴八舌，出現(xiàn)了不同的意見。教師讓學(xué)生小組合作，學(xué)生動(dòng)手找出答案，并進(jìn)行如下要求：1.組內(nèi)同學(xué)用手中的圓規(guī)，畫出自己能想到的圓之間的位置關(guān)系。2，組長(zhǎng)做好記錄。3，小組討論，總結(jié)出圓之間的位置關(guān)系，并選出代表進(jìn)行匯報(bào)。通過創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺舒適、自在，讓每位同學(xué)都積極主動(dòng)的參與到小組合作中來，不僅能較好的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)樂趣，也有利于能力的形成。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，有針對(duì)性引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中要盡可能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，這是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。要達(dá)到這一效果，所探究的題目在設(shè)計(jì)上要有梯度性，問題的引入和動(dòng)手操作都要由簡(jiǎn)到難，保證學(xué)生都能在討論中獲得滿足感，都能經(jīng)過思考研究，得出一定的結(jié)論，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)不是學(xué)有余力學(xué)生的個(gè)人表演，也應(yīng)該讓學(xué)困生發(fā)表自己的見解，要讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中真正解決自己學(xué)習(xí)上的困惑，學(xué)到更多的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)要想達(dá)到最佳效果，需要全體同學(xué)的參與，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)合作和幫助，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們敢于發(fā)表的見解。

（三）引入競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生學(xué)得更加積極

合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)小集體，每個(gè)成員都應(yīng)該為了集體榮譽(yù)，要有相互協(xié)作精神，達(dá)到共同發(fā)展提高。為此，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)引入合作學(xué)習(xí)中。比如進(jìn)行諸如“看誰設(shè)計(jì)圖案多，變化大”，“看誰的解法多”，“比誰的方法更巧妙”等這樣的小組比賽，讓各小組成員在比賽過程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)交流的重要性，并且通過小組間各種各樣的競(jìng)賽，讓無論是成功還是失敗的小組都能體驗(yàn)這個(gè)合作學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式。

總之，教學(xué)改革不斷發(fā)展的背景下，我們一線數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，樹立先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)組織教學(xué)，做好引導(dǎo)，更多開展小組合作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)初中學(xué)生的小組寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過相互幫助，相互交流，營(yíng)造積極向上互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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