賈北平

摘 要：多媒體作為現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，向學生提供更為豐富的學習資源，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)數(shù)學教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代技術中的多媒體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，達到了抽象概念具體化，使微觀問題達到宏觀的良好效果。

關鍵詞：多媒體;電子白板;初中數(shù)學

在中學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、運用現(xiàn)代教育技術活化數(shù)學課堂教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學是以教師和書本為中心，一般只重視教師的“灌”，而無視于學生的“學”，不重視實踐，置學生于依附地位。在這種教育“氣氛”中，學生變得消極、冷淡、厭煩。這種教育模式培養(yǎng)出來的人，思想不活躍，知識面不寬廣，綜合能力差。運用現(xiàn)代技術能有效地克服上述缺點，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學內(nèi)容的需要相互轉化，從而使教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景，交融地再現(xiàn)于教學中，克服了傳統(tǒng)教的單調(diào)模式達到聲畫同步的教學效果。例如，八年級數(shù)學上冊里的《軸對稱圖形》中，兩邊折疊后完全重合比較抽象，學生難于接受，我就用多媒體課件顯示兩邊沿一條線對折后完全重合的畫面;然后用動畫體現(xiàn)對折的這條線，同時向學生說明這條線就是對稱軸。這樣一來我無需更多的語言闡述，只要借助計算機所顯示的圖像和動畫，便能無聲地向學生傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種專遞又是極有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的教學和學習的快樂，我輕松，學生也放松。因此，教師在教學問題投放時，需要作出多重考量，提升問題投放技巧，形成重要教學契機。教師口頭展示、黑板書寫展示、教師發(fā)放問題紙條、多媒體展示、學生提出質疑等方式，只要合理選擇，都能夠給課堂教學注入活力。數(shù)學教學離不開課例講解，教師將教學問題融入課例之中，用問題貫穿課例，可以為學生學習思維形成鮮明路線圖。

二、呈現(xiàn)目標

目標可以是文字、聲音、語言、動作等，可以全部呈現(xiàn)也可以先呈現(xiàn)部分。但前提是用問題的形式提出，教師根據(jù)教學目標提出也可以是學生自己提出，所提出的數(shù)學問題首先要引起學生的好奇心，學生積極主動的探究問題之間的內(nèi)部聯(lián)系，讓學生覺得有挑戰(zhàn)性。目標的導向激勵作用要始終貫徹在整個課堂教學中，進行如下的操作：①從情境中引出問題，提取相關信息，確定探究的重點;②思考如何探究;③確定交流的主題;④根據(jù)目標設計活動的內(nèi)容并進行反饋評價;⑤適當?shù)恼{(diào)控教學環(huán)境。例如，在制作《全等三角形》的課件復習課時教師只需要給出問題的框架，而不必考慮接下來的每一步的具體內(nèi)容，甚至連求證的問題也設計成開放題型。例如，在三角形ABC中已知AB=AC、BD=CE、求證三角形ABD≌ACE 等;用三角形全等證明、用等腰三角形的性質證等;圖形的生成：將三角形ADC做一些變換，產(chǎn)生新的圖形和心得問題。

三、針對鞏固總結環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

在初中數(shù)學課堂教學的鞏固總結環(huán)節(jié)借助大量的重復性練習進行應用和鞏固所學新知識，是該環(huán)節(jié)的一個誤區(qū)。針對新知識的應用練習題目同樣需要精心認真設計，比如分層次練習策略，即練習題目需要反映出三種數(shù)學能力層次：第一層次是關于基礎知識以及基本技能層次，比如可以設計一些選擇判斷題目來考察相關概念;第二層次是關于方法獲得和能力提高層次，比如可以補充增加一些變式練習，進行鞏固訓練;第三層次是關于思維發(fā)展以及思想感悟層次，比如可以設計一些關于情境建模問題、探究性練習等靈活度比較大的題目。交互式電子白板不僅可以用于圖片、文本、音頻、動畫、視頻等類型學習資源的展示，還為教師教學提供了數(shù)學學科工具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器、平面圖形、三維圖形、函數(shù)、公式等，除此以外，電子白板還能與第三方軟件如幾何畫板、概念圖、思維導圖等結合使用。如，《圓與圓的位置關系》在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師將電子白板與幾何畫板結合使用，通過動態(tài)演示和多媒化表征來解決課堂練習中的重難點，同時，也增添了課堂趣味性。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，利用現(xiàn)代教育技術給學生創(chuàng)設主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學生整體素質的提高。