趙彬

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)居民的物質(zhì)文化水平得到了很大的提高，同時(shí)人們對(duì)生活質(zhì)量和生活追求也在日益提升，因此幼兒事業(yè)迅速發(fā)展并受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。電視的普及與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，卡通漫畫(huà)逐漸進(jìn)入了幼兒的生活，并通過(guò)幽默的卡通形象和搞笑的語(yǔ)言深受兒童喜愛(ài)，因此在大班幼兒教學(xué)中開(kāi)展卡通漫畫(huà)教學(xué)是十分必要的，將會(huì)大大提高教師的教學(xué)效果，并且對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力、挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;卡通漫畫(huà);教學(xué)策略

卡通漫畫(huà)主要是通過(guò)簡(jiǎn)單線條的人物形象，夸張、奇特的表現(xiàn)方式，吸引人們的關(guān)注點(diǎn)，增加快樂(lè)體驗(yàn)?？ㄍ?huà)與普通的繪畫(huà)具有一定的共性，但是其最有別于普通繪畫(huà)的是，其結(jié)合了科學(xué)技術(shù)，并通過(guò)夸大現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)手法和獨(dú)具幽默感的表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠使人們迅速產(chǎn)生審美快感，從而獲得更加深刻的審美體驗(yàn)。大班幼兒一般在5歲左右，這一時(shí)期的兒童對(duì)卡通漫畫(huà)的理解和認(rèn)識(shí)相對(duì)完整，并且開(kāi)展卡通漫畫(huà)教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的繪畫(huà)靈感，提高幼兒的想象空間，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

一、視覺(jué)刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

大班幼兒年齡較小，對(duì)新鮮事物尤其是彩色事物充滿了好奇和希望，因此卡通漫畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有十分強(qiáng)大的視覺(jué)刺激，可以有效的激發(fā)幼兒的熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在大班幼兒中開(kāi)展卡通漫畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒選擇一些畫(huà)面感強(qiáng)的作品，在課上組織幼兒按圓形入座，教師在中間為幼兒作指導(dǎo)，教師可以通過(guò)卡通漫畫(huà)中詼諧的形象和夸張的手法，激發(fā)幼兒積極勇敢的表達(dá)自己的想法，從幼兒的想法中教師可以了解到不同幼兒的不同心理特征，有助于教師更好的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒對(duì)卡通漫畫(huà)的喜愛(ài)是十分普遍的，但是卡通漫畫(huà)作品的適合與否也是十分重要的，所以教師在選擇作品的時(shí)候一定要從與幼兒的年齡階段出發(fā)，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的作品，并且不能脫離實(shí)際生活，既要富含趣味又要積極向上，因?yàn)橛變旱南胂罅κ菬o(wú)窮無(wú)盡的，并且善于模仿，所以適合幼兒年齡特點(diǎn)，緊貼幼兒生活，積極陽(yáng)光的作品才是最適合幼兒欣賞的和學(xué)習(xí)的。

二、作品感受，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)思維

卡通漫畫(huà)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步不斷的豐富和創(chuàng)新，由黑白色逐漸發(fā)展到了七彩色，卡通形象也更加的詼諧有趣，但卡通漫畫(huà)簡(jiǎn)單線條的表現(xiàn)手法并沒(méi)有改變，并且這種簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)形式特別適合應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，尤其對(duì)幼兒繪畫(huà)具有重要的意義。因此在大班繪畫(huà)中可以運(yùn)用卡通漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。大班幼兒年齡較小，剛剛熟悉筆的使用方法，所以教師要為幼兒選擇形象簡(jiǎn)單，線條簡(jiǎn)單，容易繪畫(huà)的作品，在繪畫(huà)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽思考，充分的發(fā)揮想象力，比如可以用餅干、皮球、花朵來(lái)代替動(dòng)物的嘴巴，用氣球、鉛筆等代替動(dòng)物的尾巴等。教師也可以讓幼兒根據(jù)繪畫(huà)要求自己進(jìn)行創(chuàng)作?？偠灾?，在卡通漫畫(huà)的影響下，幼兒會(huì)產(chǎn)生和漫畫(huà)中夸張的表現(xiàn)形成相似的思維，教師要充分的利用好幼兒的這一思維，將其運(yùn)用到繪畫(huà)的教學(xué)中去，從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)思維[1]。此外，教師可以在卡通漫畫(huà)作品欣賞之后，組織幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)，然后讓幼兒將在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)通過(guò)簡(jiǎn)單繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)，幼兒的繪畫(huà)不僅貼近了生活，而且也極具想象力和創(chuàng)作力，對(duì)提高幼兒的繪畫(huà)水平具有重要的意義。

三、交流共享，增加幼兒的快樂(lè)體驗(yàn)

幼兒教學(xué)的主要目的是，在健康的環(huán)境中開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)，因此大班幼兒教學(xué)要充分的結(jié)合幼兒教學(xué)的目的，與此同時(shí)增加幼兒的快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，也離不開(kāi)幼兒自身的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，尤其是幼兒美術(shù)教學(xué)更需要幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而增加幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的再創(chuàng)作[2]。在卡通漫畫(huà)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注漫畫(huà)作品對(duì)幼兒的影響，更要關(guān)注的是幼兒對(duì)漫畫(huà)作品的感受，以及幼兒的繪畫(huà)作品中所蘊(yùn)含的情感和態(tài)度。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重與幼兒的交流，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的發(fā)言，通過(guò)對(duì)自己作品的講解可以促進(jìn)幼兒與幼兒之間的溝通和交流，也可以幫助教師和其他幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行了解，在交流共享的過(guò)程中，幼兒獲得了其他人的評(píng)價(jià)和肯定，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作信心，還可以增加幼兒的快樂(lè)體驗(yàn)。

綜上所述，卡通漫畫(huà)以其自身的獨(dú)特特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)，其作為幼兒發(fā)展的精神食糧對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。大班幼兒雖然年齡較小，但其對(duì)卡通漫畫(huà)的理解和領(lǐng)悟已經(jīng)較為完整，但是在開(kāi)展卡通漫畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中還是要注意作品選擇的合理性，通過(guò)符合幼兒年齡、貼近幼兒生活的作品開(kāi)展幼兒教育，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)思維，增加幼兒的快樂(lè)體驗(yàn)也具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘基媛.利用動(dòng)漫資源進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法[J].新校園（上旬刊），2014，（4）：227-227.

[2]趙慧君，母遠(yuǎn)珍.卡通動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的價(jià)值和教育策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2015，（3）：89-90.