楊雪娟

【摘要】學(xué)前教育除了家庭教育之外，學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)也在幼兒的啟蒙教育中起到了極大的促進(jìn)與誘導(dǎo)作用。在互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)的新型教學(xué)模式的構(gòu)建下，學(xué)前教育迎來(lái)了新發(fā)展。本文就對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析，望能使學(xué)前教育把握時(shí)代機(jī)遇，推動(dòng)學(xué)前教育朝著更加規(guī)范、科學(xué)的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 學(xué)前教育? 創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0026-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下學(xué)前教育主要表現(xiàn)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)前教育也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了積極的探索，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的新型教學(xué)模式。該模式主要通過(guò)多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)幼兒展開(kāi)教學(xué)，學(xué)前教育結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)高效、便捷、全面等特點(diǎn)，極大的促進(jìn)了幼兒認(rèn)知行為以及性格、習(xí)慣、心理的形成與健康成長(zhǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)前教育的主要表現(xiàn)形式可以從孩子們的行為習(xí)慣、思維邏輯、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面顯現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)學(xué)前教育主要影響主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)的存留于交互、碎片化的學(xué)習(xí)、游戲娛樂(lè)方式的增設(shè)等方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)前教育創(chuàng)設(shè)了新型教學(xué)模式，使得學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系也變得更為頻繁與多樣，同時(shí)這對(duì)幼兒園管理也提供了新思路，更重要的是對(duì)幼兒思維邏輯、興趣愛(ài)好以及身心健康的促進(jìn)與培養(yǎng)。雖學(xué)前教育在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下還尚未像語(yǔ)言教育那般形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈，但在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育的傳播以及二胎政策的開(kāi)放的推動(dòng)下其就具備了較大發(fā)展空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展分析

1.利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端與前沿科技創(chuàng)新學(xué)前教育發(fā)展

隨著移動(dòng)終端的以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，研發(fā)出了更多針對(duì)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)軟件，突破了市場(chǎng)空白，幼兒教育軟件打破了傳統(tǒng)學(xué)前教育的單一性，以自身強(qiáng)加的交互性與可實(shí)現(xiàn)的多樣化的功能受到了廣大幼兒老師以及孩子、孩子家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，學(xué)前教育變得更為系統(tǒng)化，知識(shí)網(wǎng)狀化顯著。幼兒教育軟件的出現(xiàn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，幼兒的認(rèn)知變得更為具體，主觀能動(dòng)性得到培養(yǎng)。同時(shí)老師也有機(jī)會(huì)考慮到個(gè)體差異，個(gè)體化教學(xué)地位逐漸提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，孩子們接觸科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，孩子們對(duì)科技的興趣也逐漸濃厚，這為學(xué)前教育指引了新的發(fā)展方向。移動(dòng)終端設(shè)備提供的信息交互、資源共享、創(chuàng)新探索以及主動(dòng)學(xué)習(xí)都是傳統(tǒng)學(xué)前教育所無(wú)法比擬的，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)變成了極其有趣的事情;對(duì)教師而言，對(duì)孩子的培養(yǎng)將有了得力助手，孩子們能夠得到更好的教育。

2.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育學(xué)前教育發(fā)展新模式

教育從來(lái)都不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著極其關(guān)鍵的作用。尤其是在幼兒時(shí)期，幼兒與父母的接觸占據(jù)了他們生命初始的全部時(shí)光。家園共育的概念是近年來(lái)綱要中明確指出的一點(diǎn)，確實(shí)如是，家庭與幼兒園應(yīng)緊密結(jié)合能夠共同為幼兒的發(fā)展培養(yǎng)保駕護(hù)航。在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的溝通方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)存家長(zhǎng)的迫切需求，幼兒離開(kāi)家長(zhǎng)的同時(shí)，父母內(nèi)心也充滿了焦慮與擔(dān)心，時(shí)刻的牽掛使他們倍感煎熬，這種需求促使了幼兒園手機(jī)終端平臺(tái)的交流構(gòu)建，除了微信公眾號(hào)的對(duì)家園共育的作用之外，移動(dòng)終端的云系統(tǒng)也發(fā)揮著功不可沒(méi)的作用。微信公眾號(hào)的推廣猶如久旱甘霖，滋潤(rùn)著家長(zhǎng)們的心田，家長(zhǎng)們可以在每一周回顧孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，家庭與幼兒園共同見(jiàn)證著孩子的成長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下將美好時(shí)刻永存成為了可能。而移動(dòng)終端的云系統(tǒng)讓家長(zhǎng)與老師的溝通以及對(duì)幼兒的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與調(diào)取變得更為高效、便捷，學(xué)前教育在家園共育上的創(chuàng)新深刻影響與改變了幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通頻率。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下為學(xué)前教育提供了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”現(xiàn)以良好的姿態(tài)涌入了幼教市場(chǎng)，但由于區(qū)域差異等因素不少幼兒機(jī)構(gòu)還未構(gòu)建完善的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的新型教學(xué)模式，值得注意的是，幼兒園與家長(zhǎng)在利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)便利的同時(shí)也要警惕互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面性，應(yīng)避免孩子們過(guò)于熱衷適用互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品而逐漸失去獨(dú)立思考的能力以及長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕對(duì)身體物理上的傷害。

參考文獻(xiàn)：

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