楊曉芳

摘 要：故事教學(xué)法滿(mǎn)足小學(xué)生的個(gè)性特征，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，且讓他們?cè)隈雎?tīng)故事時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中使用故事教學(xué)法的途徑，這是小學(xué)英語(yǔ)老師需要做的關(guān)鍵工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語(yǔ)教學(xué);故事教學(xué)法;使用途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）03B-0096-02

小學(xué)生心理比較直觀、形象，對(duì)具體可感的東西比較好奇。所以，在英語(yǔ)課堂上，老師要抓住這個(gè)心理特征，盡量防止機(jī)械化講解知識(shí)，采用靈活有趣的辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。而古詩(shī)教學(xué)法憑借獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而被推廣用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，提升了英語(yǔ)教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂上，不僅要重視基本的理論內(nèi)容，還要教會(huì)同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。

故事教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的有效融合，在故事中引入英語(yǔ)內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生擺脫死記硬背的束縛，使學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生積極自主和同學(xué)及老師溝通，同時(shí)可以讓學(xué)生更加靈活地應(yīng)用英語(yǔ)，拓展學(xué)生眼界、培育想象力，激發(fā)創(chuàng)新力。

一、 故事教學(xué)法的概念

故事教學(xué)法不同于以往的教學(xué)形式，更加重視教與學(xué)的靈活性及實(shí)用性，這種方法是老師采集、篩選有利于心智成長(zhǎng)的童話(huà)、寓言、現(xiàn)實(shí)生活小故事、杰出人物故事等具備教學(xué)價(jià)值的故事，并按照需要講解的課堂知識(shí)點(diǎn)，講給學(xué)生聽(tīng)，以引起他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生通過(guò)故事掌握知識(shí)，得到啟發(fā)與思考的重要教學(xué)模式。

二、 小學(xué)英語(yǔ)課堂上古詩(shī)教學(xué)法的使用途徑

（一）積累與應(yīng)用英語(yǔ)詞匯

對(duì)認(rèn)知能力尚處在具體形象狀態(tài)的學(xué)生來(lái)講，乏味的詞匯記憶通常是最困難的。因?yàn)楹ε屡c討厭背單詞，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成排斥思想，故老師要找出處理這些問(wèn)題的有效方法。小孩子天生喜歡故事，通過(guò)在課堂中融入吸引孩子注意力的小故事，故事內(nèi)容涉及已掌握的和陌生的詞匯，學(xué)生無(wú)需死記硬背就記住單詞，在聽(tīng)故事與講故事環(huán)節(jié)，潛移默化接觸與熟悉這些單詞。小學(xué)英語(yǔ)課堂上故事教學(xué)法的使用包括兩種形式：其一，教學(xué)前引入故事，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)熱;其二，教學(xué)工作完成之后，引入故事加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的記憶。

在說(shuō)故事以前，老師要確保故事內(nèi)容涉及本堂課學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵單詞，而且可以基于關(guān)鍵單詞提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在關(guān)鍵單詞上。第一遍說(shuō)故事時(shí)，老師不用講出生詞的含義，而是在說(shuō)故事的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)生詞的含義。第一遍故事說(shuō)完，學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容大體了解，教師能以提問(wèn)的方式引出關(guān)鍵單詞并進(jìn)行講解。在講解新單詞時(shí)，老師能采用多種方法幫助學(xué)生記住生詞，如圖像展示、聲音模擬、動(dòng)作神情模仿等。因?yàn)樵~匯量不多，在講故事時(shí)，學(xué)生會(huì)面臨大量新單詞，進(jìn)而影響對(duì)故事的了解，要求教師在講故事時(shí)，一心一意投入，以形象的語(yǔ)言創(chuàng)造故事環(huán)境，并用夸張的肢體語(yǔ)言與面部表情引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)。小朋友初步了解故事后，老師在第二遍說(shuō)故事時(shí)提升對(duì)他們的要求，幫助內(nèi)化。

（二）側(cè)耳聆聽(tīng)，感受語(yǔ)言妙趣

故事使用的第一步即聆聽(tīng)，聽(tīng)故事是大部分學(xué)生愛(ài)做的事情。聆聽(tīng)英文故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)，可以激發(fā)他們的發(fā)音積極性，使學(xué)生形成英文語(yǔ)感。老師要科學(xué)地安排英文故事聆聽(tīng)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下聆聽(tīng)故事，更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在教學(xué)Drawing in the park這課時(shí)，老師就利用多媒體給小朋友播放了一個(gè)畫(huà)畫(huà)故事。Mike與父親一同去公園畫(huà)畫(huà)，看見(jiàn)了漂亮的花朵與藍(lán)藍(lán)的天，可是Mike無(wú)法畫(huà)出花朵、高山以及大樹(shù)的樣子，于是老師讓小朋友參與其中。故事的講解使學(xué)生掌握了不同事件的特征與樣子，小朋友根據(jù)想象，描繪的圖畫(huà)十分精彩，色彩鮮艷的花朵綻放在太陽(yáng)下;高大的樹(shù)木屹立在巍峨的大山腳下;燦爛的太陽(yáng)照射大地，整個(gè)畫(huà)畫(huà)過(guò)程不僅讓小朋友體驗(yàn)到了語(yǔ)言的妙處，還讓他們可以通過(guò)實(shí)踐融入語(yǔ)言的具象呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大幫助。

聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的一步。老師既能以圖像和聲音相統(tǒng)一的手段讓同學(xué)們聆聽(tīng)故事，也能讓他們通過(guò)“盲聽(tīng)”聆聽(tīng)故事，關(guān)鍵是培養(yǎng)英文語(yǔ)感，達(dá)到英語(yǔ)“磨耳朵”的目的。

（三）仔細(xì)閱讀，感知故事本意

小學(xué)生對(duì)故事十分好奇與感興趣，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中融入故事環(huán)節(jié)，能夠提高促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。故事的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更為深刻地記住故事內(nèi)容，并幫助他們更好地理解教材知識(shí)點(diǎn)，牢記并理解英語(yǔ)句子的應(yīng)用。

通過(guò)采用故事教學(xué)法，把課本內(nèi)容和故事情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，而且以故事情節(jié)和學(xué)生的總體作答狀況，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用，并將故事中掌握的語(yǔ)句用于平常的學(xué)習(xí)及生活。老師還能進(jìn)一步引申與擴(kuò)展故事，使學(xué)生掌握故事本意。

（四）模仿探究，提高寫(xiě)作水平

英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是必須掌握的關(guān)鍵技能，學(xué)生既要能夠采用英語(yǔ)交流，也要注重掌握關(guān)鍵的寫(xiě)作技能。采用故事教學(xué)法，既可以幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作思路，指引他們完成寫(xiě)作要求，還可以讓學(xué)生通過(guò)故事完成寫(xiě)作任務(wù)，掌握寫(xiě)作技巧。

在講解In the library時(shí)，有個(gè)圖書(shū)館寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的訓(xùn)練，老師并未要求學(xué)生隨意寫(xiě)作，而是讓他們先閱讀課本上的“Story time”，變成故事中的某個(gè)角色，解析故事中何種內(nèi)容需要大家改正。而且，老師讓學(xué)生結(jié)成多個(gè)小組，針對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)分析探討，探究大家在圖書(shū)館內(nèi)的合理做法。故事中許多內(nèi)容令學(xué)生得到啟發(fā)，老師再讓他們回到課本故事中，分析各種祈使句，使學(xué)生模仿這類(lèi)祈使句練習(xí)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果佳，寫(xiě)作的標(biāo)語(yǔ)也會(huì)正確且漂亮，引入寫(xiě)作，也更加完美并充滿(mǎn)創(chuàng)意。

寫(xiě)作是思維的一種擴(kuò)展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有豐富的經(jīng)歷。利用故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生開(kāi)啟寫(xiě)作思路，并通過(guò)掌握故事中的語(yǔ)句，加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用的手段，這種反復(fù)練習(xí)，能夠讓學(xué)生拓展寫(xiě)作思路，不斷提高學(xué)生的協(xié)作水平。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，故事教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到顯著作用。采用故事教學(xué)法不但可以激發(fā)興趣，還可以模擬故事場(chǎng)景，使學(xué)生在英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)，培育并提升英文語(yǔ)感，幫助記憶與理解新單詞及句型，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大量接觸與了解國(guó)外文化，擴(kuò)展知識(shí)面。而且，在圍繞故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通與合作，培育學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)體意識(shí)。

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