岳歷進(jìn) 廖豐磊 朱珠 黃婷婷 江平 葉殷俊

[摘要]信息檢索與利用課程（以下簡(jiǎn)稱“檢索課”）作為現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的大環(huán)境下高校信息素養(yǎng)必修課程，對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言更是亟待做出改革。從貴州醫(yī)科大學(xué)神奇民族醫(yī)藥學(xué)院文獻(xiàn)檢索教研室開(kāi)展兩年的教學(xué)改革成果中總結(jié)該校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)檢索課的發(fā)展方向，對(duì)考核方式無(wú)紙化進(jìn)行探討，并結(jié)合調(diào)研結(jié)果和試推廣教改成果的眾多數(shù)據(jù)，對(duì)教改中存在的問(wèn)題和未完成部分做出總結(jié)和展望。

[關(guān)鍵詞]信息檢索與利用;教改;考核方式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0178-02

一、信息檢索與利用課的現(xiàn)狀

檢索課從1984年國(guó)家教委下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)信息檢索與利用課的意見(jiàn)》指導(dǎo)文件后，作為一門(mén)獨(dú)立課程開(kāi)始在全國(guó)高校內(nèi)廣泛開(kāi)設(shè)。經(jīng)歷了提高普及率、保證開(kāi)課率、轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n的幾項(xiàng)轉(zhuǎn)折后，逐步完善成為一門(mén)具有一定理論深度和知識(shí)廣度的課程。近年來(lái)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，檢索課也由原來(lái)的重“檢索”、輕“利用”轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鰪?qiáng)學(xué)生信息意識(shí)、提高學(xué)生信息能力、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的方法課凹。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的情報(bào)意識(shí)及檢索能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)今的大學(xué)生群體都是“90后”，他們既充分感受到了信息時(shí)代的便利，同時(shí)也具備了一些基礎(chǔ)的信息檢索技術(shù)。但在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)待未知問(wèn)題的第一反應(yīng)，普遍是借助于目前國(guó)內(nèi)外較為常用的搜索引擎，對(duì)信息真假的甄別能力和專(zhuān)業(yè)信息的檢索技能都有待提高。這也就賦予了檢索課新的目標(biāo)定位：在以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代，要與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的課堂講授模式，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代教師觀、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的變革，不僅需要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，全面綜合地發(fā)展，將是發(fā)展了30年的檢索課亟待突破和改進(jìn)的方向。

二、我院醫(yī)學(xué)信息檢索與利用課的開(kāi)展情況

神奇民族醫(yī)藥學(xué)院作為依托貴州醫(yī)科大學(xué)和國(guó)家相關(guān)扶持政策而在2011年建立的民辦獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校，在建校之初就十分重視信息檢索課程的開(kāi)展，作為一所年輕的學(xué)校，在充分認(rèn)識(shí)自身師資不足的“短板”后，圖書(shū)館先后組織年輕教師在母體學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)兩年的培養(yǎng)學(xué)習(xí);而新建院校的優(yōu)勢(shì)也得到體現(xiàn)：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)圖書(shū)館、校園網(wǎng)，更將課程作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，安排在二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)上學(xué)期，結(jié)合不同階段和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，就信息檢索概論、圖書(shū)館利用、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、搜索引擎使用及醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。

課程開(kāi)設(shè)之初，使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)開(kāi)展模式，前期以理論講解為主，后期增加手工檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用介紹。但課程涉及概念較多，相對(duì)課時(shí)較少，形成學(xué)生不愿聽(tīng)、教師講授難的局面。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使其與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，深入醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)科研的各個(gè)方面，對(duì)醫(yī)學(xué)的影響也越來(lái)越大，醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷吸收其先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)秀成果，取得了前所未有的進(jìn)展。從醫(yī)院的各種管理系統(tǒng)到醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，都充斥著先進(jìn)的設(shè)備和更新穎的技術(shù)。在這一前提下，信息檢索，尤其是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息檢索課程必須認(rèn)清現(xiàn)狀，結(jié)合知識(shí)半衰期短的特性，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。

三、教學(xué)改革探索中的思考

教研組結(jié)合本校開(kāi)課三年來(lái)的情況，對(duì)課程開(kāi)展進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，做出以下總結(jié)和調(diào)整。

（一）調(diào)整課時(shí)，小班授課，兩名教師輔導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)課初期，課程設(shè)置為36學(xué)時(shí)，其中理論課12學(xué)時(shí)，手工檢索工具4學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)習(xí)分兩組單、雙周交替進(jìn)行，因而人均上機(jī)實(shí)習(xí)則5學(xué)時(shí)。除課時(shí)有限甚至在貴州民族地區(qū)的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀外2，授課內(nèi)容偏重于理論，以課堂教學(xué)為主，上機(jī)操作較少更是國(guó)內(nèi)檢索課存在的普遍問(wèn)題。而隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯，教研室在總結(jié)教學(xué)效果、分析考核成績(jī)后意識(shí)到，作為一門(mén)方法技能課，掌握理論并熟練應(yīng)用是最重要的，若片面地強(qiáng)調(diào)枯燥的基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽略實(shí)際操作能力就會(huì)本末倒置。所以，在保證充足課時(shí)的前提下，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索技能的培養(yǎng)，重視上機(jī)操作實(shí)習(xí)。經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)和教務(wù)處支持，課程課時(shí)調(diào)整至54學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)習(xí)調(diào)整為30學(xué)時(shí)，所占總學(xué)時(shí)比例由以前的16%提升至55.5%?？刂粕蠙C(jī)實(shí)習(xí)人數(shù)的同時(shí)，每班配備兩名教師進(jìn)行操作輔導(dǎo)，在確保完整、系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上提供充分的實(shí)際操作練習(xí)時(shí)間，一定程度上改善學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）增強(qiáng)實(shí)用性、切合目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)練習(xí)

信息素養(yǎng)的重要性在高校逐漸被認(rèn)可，信息技術(shù)不僅是與課程進(jìn)行整合，更應(yīng)該與教學(xué)教育相融合：一方面把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索上，使學(xué)生能夠熟練掌握國(guó)內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，學(xué)會(huì)利用各種網(wǎng)上搜索引擎及其他檢索工具，迅速有效地獲取所需信息，提高學(xué)生網(wǎng)上獲取研究課題的能力、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課題研究的能力、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研組織的能力B。并且補(bǔ)充葛敬民的《結(jié)合實(shí)踐談信息檢索課內(nèi)容的擴(kuò)展和授課對(duì)象的轉(zhuǎn)移》中的觀點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)知識(shí)導(dǎo)航，推薦權(quán)威網(wǎng)站和知識(shí)站點(diǎn)，講授網(wǎng)絡(luò)工具和信息檢索技巧與評(píng)價(jià)方法，這才是當(dāng)代大學(xué)生最需要的。另一方面，相對(duì)專(zhuān)業(yè)性的練習(xí)題使“專(zhuān)業(yè)知識(shí)嵌入信息檢索課”的教學(xué)保持優(yōu)良的效果。如牡丹江醫(yī)學(xué)院胡艷君認(rèn)為可以將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將信息素養(yǎng)的教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)過(guò)程中也取得了良好的

（三）探索考試模式多樣化

作為高校教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、檢查教學(xué)效果、督促教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段。從文獻(xiàn)檢索課開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直延續(xù)以紙質(zhì)試卷考核為主的方式。這是當(dāng)時(shí)電子文獻(xiàn)資源稀少，檢索途徑主要依靠手工檢索工具的大環(huán)境所致，因而考試內(nèi)容也偏重理論基礎(chǔ)的考查。但檢索課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和科研過(guò)程中高效利用文獻(xiàn)信息的能力，提高信息素養(yǎng)的科學(xué)技能課。再聯(lián)系到目前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息海量、大數(shù)據(jù)發(fā)展迅猛的未來(lái)前景，教授高效實(shí)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而非檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度才是檢索課的最終教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)今教學(xué)的主要方向。而計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用之深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)超其他學(xué)科或其他技術(shù)的影響。在這個(gè)日新月異的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正在成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，網(wǎng)上考核也將成為今后教學(xué)考核中發(fā)展的主要方向。

教改組先后于2015年10月和2016年初組織對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)性質(zhì)相近的遵義醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館和兩所綜合高校西安理工大學(xué)和西安電子科技大學(xué)進(jìn)行了數(shù)次調(diào)研活動(dòng)。了解到當(dāng)前大多數(shù)高校課程內(nèi)容設(shè)置與我校相近，考核方式則在主要以閉卷筆試為主的基礎(chǔ)上，另針對(duì)每一名學(xué)生安排不同內(nèi)容的上機(jī)檢索題。要求稍高的學(xué)校讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告或綜述，但該成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占比偏低，很難反映學(xué)生利用信息的能力。因此，針對(duì)檢索課程中實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容需要實(shí)時(shí)更新的特殊性，實(shí)現(xiàn)課程的整體機(jī)考可行性不高是當(dāng)前一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果僅僅是教授學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，開(kāi)展數(shù)次講座就足夠了。因此，要提高學(xué)生檢索和利用信息的能力必須通過(guò)有效的考核體系，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的信息素質(zhì)。教改組整合歷年教學(xué)素材，將理論部分知識(shí)點(diǎn)組建成立試題數(shù)據(jù)庫(kù)，并在內(nèi)部對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)次調(diào)整和完善后，在教學(xué)班級(jí)中安排了數(shù)次數(shù)據(jù)庫(kù)生成試卷的模擬考試?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)2小時(shí)，考試結(jié)果達(dá)到預(yù)期效果，不僅立刻獲得學(xué)生成績(jī)及試卷分析，更進(jìn)一步分析考生在題型和知識(shí)點(diǎn)方面的得分率，優(yōu)于人工閱卷。

通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)，隨機(jī)抽題導(dǎo)致考題各不相同，進(jìn)一步杜絕了作弊現(xiàn)象，考場(chǎng)紀(jì)律良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了公正的評(píng)價(jià);減輕了教師出考卷和閱卷判分的工作量;減輕了閱卷時(shí)的人為因素，降低了出錯(cuò)率;更使現(xiàn)有的硬件資源在現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。而在實(shí)驗(yàn)課部分，則采取課堂練習(xí)為主，小組討論完成課題檢索為輔的多重考核體制，聯(lián)系學(xué)生日常出勤和課下作業(yè)完成情況，綜合給出適當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)。

（四）教改效果的不足和展望

現(xiàn)階段，教改成果主要包括綜合調(diào)研結(jié)果，得出考試模式轉(zhuǎn)換僅適用于理論部分開(kāi)展的結(jié)論;整合教研室歷年教學(xué)素材組建試題數(shù)據(jù)庫(kù);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將數(shù)據(jù)庫(kù)作為回顧練習(xí)或課堂小結(jié)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主的評(píng)價(jià)模式雖然對(duì)解決人工改卷的誤判、提升考試公平性、促進(jìn)考核結(jié)果及時(shí)反饋等方面有極大優(yōu)勢(shì)，但結(jié)合本學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容即網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)具有實(shí)時(shí)更新的特點(diǎn)，在題庫(kù)答案的更替工作上還需要有專(zhuān)員進(jìn)行長(zhǎng)期的維護(hù)和調(diào)整。

檢索課的開(kāi)設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，是高等醫(yī)學(xué)教育改革中一項(xiàng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)的措施。本次教改過(guò)程中，項(xiàng)目組教師通過(guò)進(jìn)行試題數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)培訓(xùn)，提升信息技術(shù)教學(xué)能力，更加深了對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

為了最大化地落實(shí)教改成果，基于結(jié)合學(xué)院發(fā)展方向的考慮，適時(shí)增補(bǔ)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)，為開(kāi)設(shè)其他專(zhuān)業(yè)作準(zhǔn)備以及申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)生成檢索報(bào)告的數(shù)據(jù)庫(kù)資源是達(dá)成課程全程機(jī)考目標(biāo)首要解決的問(wèn)題。而結(jié)合檢索課的三級(jí)層次教育[5），并在此基礎(chǔ)上緊跟時(shí)代發(fā)展，針對(duì)專(zhuān)業(yè)針對(duì)不同的時(shí)代背景，教授真正實(shí)用且具有動(dòng)態(tài)性的內(nèi)容是我教研室在未來(lái)有待攻克的目標(biāo)。

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