韓金玉

眾所周知，高中英語(yǔ)是文理科都必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的課程，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅是為了學(xué)生在高考時(shí)取得一個(gè)較為理想的成績(jī)，更是為了學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為其后期的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造便利的條件。為此，相關(guān)人員需要對(duì)各種英語(yǔ)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)一步優(yōu)化和完善，從而幫助學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

1. 高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

眾所周知，英語(yǔ)的核心素養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)人們的意識(shí)形態(tài)和文化水平進(jìn)行提升，進(jìn)而彰顯出潛在價(jià)值。高中生正值青春期，其認(rèn)知能力、價(jià)值觀以及解決問(wèn)題的能力尚未健全和完善，針對(duì)于這種情況，我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。英語(yǔ)是一種非常重要的交流工具，其涵蓋一種不一樣的文化底蘊(yùn)，要想充分提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就需要語(yǔ)言習(xí)慣和認(rèn)知習(xí)性等多種角度，去加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，只有做到充分理解，才可以在學(xué)習(xí)和生活中做到熟練運(yùn)用。

2. 基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

高中英語(yǔ)是高中階段一門非常重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力以及邏輯思維能力都發(fā)揮了重要作用。核心素養(yǎng)，也就是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要目的和任務(wù)，從核心素養(yǎng)入手，切實(shí)把握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的價(jià)值，從而在課堂中有效地融入進(jìn)去，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

2.1 對(duì)教學(xué)深度進(jìn)行逐級(jí)切入，由淺入深

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要想充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，就要給學(xué)生機(jī)會(huì)去思考，為此，教師可以在其中加入一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在授課之前就進(jìn)行充分的備課，對(duì)各個(gè)重點(diǎn)知識(shí)和過(guò)度環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，找到可以幫助學(xué)生更好梳理知識(shí)框架的線索問(wèn)題，提升學(xué)生在自主研究過(guò)程中的熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要注意觀察學(xué)生的表情，根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題給予調(diào)整，保證學(xué)生在一種比較愉快的環(huán)境和心情下去學(xué)習(xí)，這樣才有助于其學(xué)習(xí)能力的拓展。例如，在授課中，教師可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但不應(yīng)該在第一時(shí)間立刻回答該知識(shí)點(diǎn)的所有問(wèn)題的答案。教師應(yīng)該選擇循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究出規(guī)律，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師才可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，揭示出標(biāo)準(zhǔn)的答案。

2.2 加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)文化背景的引入

英語(yǔ)畢竟是一門外國(guó)語(yǔ)言，其代表著另一種文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)它之前基本沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行了解。由于認(rèn)知的缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)受到多種因素的影響，會(huì)覺(jué)得有障礙，無(wú)法揣摩出適合自己的學(xué)習(xí)方法，遇到知識(shí)點(diǎn)就死記硬背，不注重理解，這種學(xué)習(xí)方法不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而且也無(wú)助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用和記憶。為此，教師可以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的背景引入，利用合理的時(shí)間，與學(xué)生探討西方的文化。為了進(jìn)一步提升授課效果，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻和圖片的播放，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于西方文化的研究興趣和探索熱情。與此同時(shí)，教師不僅可以單方面介紹西方文化，還可以提出一些問(wèn)題，去向?qū)W生詢問(wèn)一些有趣的西方文化知識(shí)，這種雙向的交流，可以大大緩解課堂學(xué)習(xí)緊張的氛圍。

2.3 拓展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就。如果僅僅依靠有限的書本知識(shí)，是很難充分提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和核心素養(yǎng)的。為此，教師要能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材的拓展，例如，教師可以在英語(yǔ)課堂上多播放一些英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)電影，如《The Last Dance》和《暮光之城》，這樣的音樂(lè)和電影在感情上和語(yǔ)言的表達(dá)上都更具有渲染力，而且它們憑借自身的文化魅力，也很容易提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。而且藝術(shù)源于生活，這其中貼近生活的英語(yǔ)運(yùn)用，可以大大拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，進(jìn)而使學(xué)生更喜歡在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

2.4 通過(guò)情境融入法創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

由于高考對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)檢測(cè)不充分，很多學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。然而英語(yǔ)的口語(yǔ)能力對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，其也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的就是為了更好地進(jìn)行交流。為此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)創(chuàng)造一些情景話題，并讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好相關(guān)的英語(yǔ)臺(tái)詞，然后在課堂讓學(xué)生參與到這種情境活動(dòng)中。教師應(yīng)該多選擇一些應(yīng)用性強(qiáng)的情境話題，如公交車上的交流、餐廳英語(yǔ)以及問(wèn)路等等，通過(guò)情境的模式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.5 加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的滲透

為了使學(xué)生能夠很好地掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，和實(shí)踐緊密聯(lián)系到一起，達(dá)到學(xué)以致用的目的，真正地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂與核心素養(yǎng)內(nèi)容的完美融合，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的升華。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)非常重要，相關(guān)人員需要對(duì)其給予認(rèn)真的研究和分析。我們可以采用對(duì)教學(xué)深度進(jìn)行逐級(jí)切入，由淺入深;加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)文化背景的引入;拓展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍以及通過(guò)情境融入法創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境等多種方式去對(duì)其教學(xué)策略給予完善和優(yōu)化，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)積極的力量。

（作者單位：甘肅省永昌縣第一高級(jí)中學(xué)）