張曉麗 劉煥

小學教育階段是學生接觸英語知識的初步階段，是培養(yǎng)學生英語素質(zhì)的關鍵時期，對學生的未來發(fā)展有著至關重要的影響。將情景教學法應用到小學英語教學中，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習積極性及主動性，使學生能夠以更好的狀態(tài)參與到課堂學習中，也能夠有效降低教師的教學壓力，使小學英語教學的效率及質(zhì)量得到有效提高。對情景教學法在小學英語教學中的應用進行分析，有利于充分發(fā)揮情景教學法的功能效用，為小學英語教學的進步和發(fā)展提供有利依據(jù)。

1. 結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境

在進行小學英語教學的時候，創(chuàng)設良好的教學情景，能夠實現(xiàn)對課堂教學的輔助作用，使課堂教學的效率及質(zhì)量得到有效提高。在創(chuàng)設教學情境之前，教師要明確教學內(nèi)容，深入了解教學內(nèi)容的內(nèi)涵及意義，結合教學內(nèi)容進行情境創(chuàng)設，使學生能夠更加輕松地學習英語知識，從而有效提高課堂教學效果。例如，在進行My Days of the Week教學過程中，其教學重點就是“Lets learn”中涉及到的一些單詞，需要保證學生能夠熟練運用這些單詞。所以在創(chuàng)設教學情境的時候，教師要圍繞這些單詞完成教學情境的創(chuàng)設，并利用音頻文件、課件及圖片教學等方式，使教學情境的內(nèi)容更加豐富，有效提高小學英語教學過程的趣味性，使學生能夠快速掌握學習內(nèi)容，并懂得如何運用英語知識。

2. 利用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境

在科學技術的迅速發(fā)展背景下，多媒體技術被廣泛應用到小學教學領域中，在小學英語教學中也起到了較好的輔助作用。因此，在創(chuàng)設教學情境的時候，教師要充分利用多媒體技術，結合教學內(nèi)容完成情境創(chuàng)設，比如利用課件、錄音文件、視頻文件等等，通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣，使學生的視覺體驗和聽覺體驗得到強化，更加直觀地了解學習內(nèi)容，有效提高學生的學習效果。同時，利用多媒體給學生播放相關的視頻文件，能夠提高學生的英語聽力能力，使學生更加熟練掌握英語知識。例如，在進行My New Teachers的教學過程中，可以采用多媒體技術進行教學情境的創(chuàng)設，將教學內(nèi)容以更加生動、清晰的形式呈現(xiàn)到學生面前，有效加深學生對學習內(nèi)容的理解。此外，可以利用多媒體播放“Lets start”部分的歌謠，以此來提高學生的學習熱情，也可以利用多媒體展示“Pair work”中涉及到的圖片，使學生能夠更加深刻地理解課文中的對話內(nèi)容。

3. 利用游戲活動，創(chuàng)設教學情境

由于小學生的心理年齡及生理年齡較小，具有較強的好奇心，還很好動，導致在課堂學習的時候無法集中注意力。在這種情況下，教師需要準確把握學生的心理特點，將游戲引入到課堂教學中，進而完成教學情境的創(chuàng)設，使學生能夠處于更加和諧、有趣的學習環(huán)境中，有效提高課堂教學的效果，使學生能夠在游戲過程里完成英語知識的學習。通過這種教學方式不僅能夠提高課堂教學效果，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠真正感受到英語學習的樂趣，并逐漸形成良好的英語學習意識，為后續(xù)教學活動的順利開展提供有利基礎。例如，在進行動物單詞的復習過程中，可以采用相關的游戲進行教學情境的創(chuàng)設，使學生能夠在游戲過程對各種動物的英語表達進行溫習。在課堂教學之前，教師可以準備好兩組卡片，一組卡片是各種動物圖片，一組卡片上寫有elephant、monkey、snake、lion、tiger等動物單詞，要求學生對動物卡片和單詞卡片進行正確組合。通過這種游戲來創(chuàng)設教學情境，可以使學生快速融入到課堂學習氛圍中，更加輕松地掌握英語知識。

4. 結語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足小學英語教學的發(fā)展要求，需要將情境教學法合理運用到小學英語教學中，以此提高小學英語教學的整體水平。為了充分發(fā)揮情景教學法在小學英語教學中的應用價值，使小學英語教學更加生動和有趣，應結合教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，利用游戲活動創(chuàng)設教學情境。通過這些方法和措施，能使小學英語教學水平得到有效提高，為學生提供更加和諧、有趣的學習環(huán)境，為小學英語教學的發(fā)展提供有利支持。

參考文獻

[1]崔玉花. 關于小學英語教學中應用情景教學法的幾點思考[J]. 中國校外教育， 2017（26）： 87.

[2]高倩. 情景教學法在小學英語教學中的應用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017，3（05）： 231

（作者單位：山東臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學 山東臨沂市蘭山區(qū)育才小學）