于艷林

【摘? 要】 受到浙江新高考改革的影響，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式、命題重點(diǎn)都發(fā)生了重大變化。作文是高考語(yǔ)文中分?jǐn)?shù)占比最大的一個(gè)部分，同時(shí)也是考生之間拉開(kāi)分差的重要考點(diǎn)。只有把握新課程背景下浙江高考作文命題的趨勢(shì)變化，才能為下一步語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展提供明確的方向，對(duì)幫助考生切實(shí)提高高考語(yǔ)文作文成績(jī)也有一定的幫助。本文通過(guò)分析近年來(lái)浙江高考作文命題變化，就新課程背景下如何更好的開(kāi)展作文教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 新課改? 浙江高考? 語(yǔ)文作文? 命題

對(duì)于許多考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作文既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在時(shí)間緊迫而又高度緊張的考試環(huán)境下，很多考生由于來(lái)不及仔細(xì)思考寫(xiě)作方向，導(dǎo)致作文出現(xiàn)“偏題”的情況，最終的考試成績(jī)也不夠理想。因此，語(yǔ)文教師在日常作文教學(xué)時(shí)，一方面要密切關(guān)注浙江新高考作文命題趨勢(shì)，另一方面又要讓學(xué)生多讀、多學(xué)和多練，在反復(fù)的寫(xiě)作和批改中，不斷提高作文寫(xiě)作水平。

一、浙江高考作文命題特點(diǎn)

1. 新課改前后命題比較

新課改之前，浙江省高考作文的命題形式主要以話題作文為主，這類(lèi)作文通常對(duì)寫(xiě)作文體和角度沒(méi)有嚴(yán)格要求，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。另外，作文選擇的話題或給出的材料相對(duì)而言通俗易懂，方便學(xué)生把握寫(xiě)作的中心思想和主要方向，很少會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重離題等情況。例如2005年的“一枝一葉一世界”、2007年的“行走在消逝中”等，都屬于此類(lèi)作文。但是話題作文也有其弊端，例如很多學(xué)生套用固定的模板，大量使用一些毫無(wú)意義的詞語(yǔ)，引用的例子也可能千篇一律，或是換湯不換藥，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作水平。在新課改之后，浙江省對(duì)高考作文命題形式也進(jìn)行了大改革，給定一段材料或直接給出題目，讓學(xué)生結(jié)合材料內(nèi)容，自行選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。例如2015年的“文章與人品”、2017年的“人生的三本大書(shū)”等。這樣就使得作文寫(xiě)作變得更加多元和個(gè)性，有利于體現(xiàn)學(xué)生的層次差距。

2. 與全國(guó)卷及其他省市命題比較

自從2006年浙江省獨(dú)立命題以來(lái)，在語(yǔ)文作文的命題方向上，也與全國(guó)卷甚至是其他省的地方卷有明顯區(qū)別，其中人文性和思辨性是比較顯著的特點(diǎn)。以2014年為例，浙江省高考語(yǔ)文作文題目為“門(mén)與路”，全國(guó)卷I作文題目為“兩人過(guò)獨(dú)木橋”，遼寧省作文題目為“祖孫看風(fēng)景”，廣西省作文題目為“老王看病”。對(duì)比來(lái)看，遼寧和廣西兩省的作文題目和材料內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，更加貼近于生活;全國(guó)卷引用寓言故事，但是故事的寓意并不深?yuàn)W，學(xué)生讀完材料細(xì)細(xì)思考，也會(huì)挖掘出背后蘊(yùn)含的哲理。可以說(shuō)，這些題目本身具有較強(qiáng)的限定性。而浙江省的作文題目則具有較強(qiáng)的思辨性，能夠引發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。

二、浙江高考作文命題趨勢(shì)

1. 靈活性

對(duì)于同一種事物，每個(gè)人都會(huì)由于他的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)水平，或者認(rèn)知角度等不同而出現(xiàn)不同的解讀，新的課程改革也提倡解讀方式要“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”。浙江省自2006年，尤其最近幾年的高考作文命題，無(wú)論是從命題本身、形式，還是從語(yǔ)料和要求上，無(wú)不體現(xiàn)了它的靈活性、多義性、豐富性、多元性?？梢哉f(shuō)，浙江省正是在這種實(shí)踐中，走出了自己的特色。多元解讀理論更是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主性和個(gè)性的尊重。新一輪的教育改革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而多元解讀恰恰是對(duì)學(xué)生的主體地位的肯定，它打開(kāi)了學(xué)生的思維，使學(xué)生沖破書(shū)本和老師的束縛，不再局限于書(shū)本怎么寫(xiě)和老師怎么教的，而有了更多自己的思想。

2. 人文性

新課改前，浙江省的作文命題一直在摸索中前進(jìn)，走過(guò)一些大而空，脫離實(shí)際的彎路，但課改后的2007年開(kāi)始，作文命題要求就讓人不禁眼前一亮——從生活入手，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，寫(xiě)真情實(shí)感，避免套作。這以后，在歷年的作文命題上、語(yǔ)料中都有明顯的體現(xiàn)。2008年的作文題目——“觸摸城市或者感受鄉(xiāng)村”，生活化和詩(shī)意化的完美結(jié)合，相信讓許多人過(guò)目不忘。不管生活在城市還是鄉(xiāng)村，我們的孩子都能從自己的實(shí)際生活入手，作文不再會(huì)復(fù)制也避免了套作嫌疑。

3. 創(chuàng)造性

再如2009年作文題目 ：“綠葉對(duì)根的情意”也很有特色，作文要求根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章。自己的經(jīng)歷、感受、見(jiàn)解、身邊的故事都可以成為學(xué)生作文中的有個(gè)性的話題，當(dāng)然學(xué)生也可以發(fā)表自己獨(dú)特的評(píng)論。其實(shí)歌詞本身就有多重的意蘊(yùn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的理解從中找出最能表達(dá)自己理解的主旨。寫(xiě)作當(dāng)中，創(chuàng)造性與探究能力可以達(dá)到完美的結(jié)合，想別人之未想，可從自己獨(dú)特的視角切入主題，出奇制勝。

4. 實(shí)時(shí)性

高考作文關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，也是近年來(lái)浙江省高考作文命題的趨勢(shì)之一。例如2016年的“互聯(lián)”，2018年的“浙江精神與浙江人”等，都與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。高中生已經(jīng)具備了一定的是非、善惡、美丑的分辨能力，將社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)作為高考的寫(xiě)作方向之一，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，也是對(duì)當(dāng)代高中生基本能力和社會(huì)責(zé)任的一種考察。學(xué)生在日常寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞，并嘗試進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，積累這方面的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

三、新課程背景下高考作文教學(xué)建議

1. 加強(qiáng)閱讀量，積累寫(xiě)作素材

浙江新高考改革后，語(yǔ)文作文的命題也變得更加人文化和更富有創(chuàng)造力，以往語(yǔ)文教師想要預(yù)測(cè)高考作文的方法顯然行不通了。在日常的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師和學(xué)生都必須腳踏實(shí)地，只有不斷的積累素材和大量的寫(xiě)作練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平循序漸進(jìn)的提升。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，廣泛涉獵多種題材的文章，包括詞句優(yōu)美的散文、說(shuō)理性強(qiáng)的議論文等等。通過(guò)大量的閱讀，一方面是拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累了更加豐富的素材，在寫(xiě)作時(shí)才能行云流水;另一方面，無(wú)論遇到任何形式的作文材料和題目，學(xué)生都能保持沉著冷靜的心態(tài)，理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)作方向，寫(xiě)出高分作文。

2. 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

部分學(xué)生在拿到作文材料后，由于找不到寫(xiě)作方向而產(chǎn)生了厭煩情緒或畏懼心理，這主要還是因?yàn)閷?xiě)作基礎(chǔ)沒(méi)有打牢。語(yǔ)文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在閱讀完作文材料或?qū)復(fù)曜魑念}目后，要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試從多個(gè)角度確定寫(xiě)作思路。在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師也要嘗試安排更加豐富和多樣的作文材料，例如可以是一則寓言故事，可以是一句名人名言，也可以是一條時(shí)事新聞等，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到寫(xiě)作練習(xí)中，也會(huì)提高應(yīng)對(duì)不同作文命題形式的能力。

3. 創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)自由發(fā)揮

高中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確提出“學(xué)生應(yīng)具備有個(gè)性、有創(chuàng)新的表達(dá)能力，并根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作?！睂?shí)施上，通過(guò)分析2015年以來(lái)浙江省高考作文的命題趨勢(shì)我們也可以發(fā)現(xiàn)，每年都在進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生要想在高考作文中出色發(fā)揮，在日常寫(xiě)作訓(xùn)練中就要提高靈活應(yīng)變和自由寫(xiě)作的能力，避免出現(xiàn)套用模版或思路單一的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與輕松、活潑、自由的寫(xiě)作練習(xí)氛圍有著密不可分的聯(lián)系。教師在日常教學(xué)中，也要為學(xué)生提供良好的情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，教導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行立意和寫(xiě)作，逐步消除高考寫(xiě)作時(shí)的緊張心理，只有做到胸有成竹，才能寫(xiě)出高分作文。

四、結(jié)語(yǔ)

在高考語(yǔ)文中，作文的分值占到了語(yǔ)文總分?jǐn)?shù)的40%左右，作文寫(xiě)得好不好，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文總成績(jī)，也是考生之間拉開(kāi)分差的重要考點(diǎn)。浙江新高考改革后，語(yǔ)文作文的命題趨勢(shì)也發(fā)生了新變化。語(yǔ)文教師要及時(shí)掌握高考語(yǔ)文作文命題的新動(dòng)向，并有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。同時(shí)，還是要繼續(xù)做好寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累素材，練習(xí)提高寫(xiě)作水平。只有具備了扎實(shí)的基本功，才能在高考中取得理想成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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