郭蕊

摘 要 美術(shù)教學(xué)不同于其它的文字語言類教學(xué)，它的教學(xué)性質(zhì)注定了課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、互動(dòng)性。當(dāng)代小學(xué)生都是具有新思想和獨(dú)立意識(shí)的孩子，他們喜歡幽默簡短的語言，所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意改變語言方式，使用具有吸引力的語言進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)語言 教育智慧

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1以趣味性的語言提升課堂教學(xué)效果

為了提升教學(xué)的語言的影響力，優(yōu)化教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中老師需要采用不同類型的語言開展授課工作。在課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)和全部過程，語言都是必不可少的元素。老師需要通過語言進(jìn)行課堂組織，提出問題、解答問題，實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用各種有趣的提問方式，讓學(xué)生們對(duì)問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)的展開思考，對(duì)問題進(jìn)行探索研究。在有限的課堂教學(xué)時(shí)問中，教師要主動(dòng)拉近師生關(guān)系，注重教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中教師和學(xué)生之問的互動(dòng)交流，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性。在語言的使用上，要注意保持教師與學(xué)生的平等地位，盡量不讓學(xué)生處于教學(xué)的下風(fēng)位置，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又要保證自己作為課堂教學(xué)維持者和組織者、引導(dǎo)者的身份。

例如，在課堂中，老師在完成提問之后，以一句“正確答案是什么呢？老師也不知道，我們大家一起來尋找答案，看看是老師先找出答案，還是同學(xué)們先找出答案”結(jié)束提問，這樣簡單的一句話讓學(xué)生迅速的進(jìn)入了討論和思考，孩子們認(rèn)為誰先解答出問題，則說明自己比老師還要厲害，這就讓問題的解答變成了一個(gè)展現(xiàn)自我能力，以獲得榮譽(yù)感和成就感的過程，學(xué)生也就更加積極。

2注意精簡和提煉語言，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

在實(shí)際的授課中，課堂伊始，老師為了引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，花費(fèi)了很多時(shí)間，甚至連教師自身都難以從引導(dǎo)話題中解放出來，要想將學(xué)生從熱烈的題外討論中拉回來，則需要使用更多的時(shí)間。所以，在課堂教學(xué)中，必須要使用簡練的語言，語言剪短而不單調(diào)，既能夠做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又不能將話題扯的太遠(yuǎn)，注意控制時(shí)間。

教學(xué)語言的簡約性還應(yīng)該體現(xiàn)在教師的提問次數(shù)上，教師要避免過于頻繁的提問，過于頻繁的提問讓學(xué)生根本來不及思考，問題就被一帶而過，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一些教師在提問時(shí)過多地使用“是不是呀”“對(duì)不對(duì)呀”之類的選擇疑問句，學(xué)生的思維梯度不夠，就根本不會(huì)去思考問題。

3使用激勵(lì)性語言讓學(xué)生大膽提問、回答，培養(yǎng)其社交能力

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性語言，適當(dāng)觸及學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到一些失敗感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，當(dāng)然，激勵(lì)性的語言也可以是鼓勵(lì)性，很多學(xué)生在課堂上不自信，明明可以解答問題，卻不敢大膽發(fā)言，這對(duì)學(xué)習(xí)是十分不利的，也阻礙了學(xué)生的社交能力培養(yǎng)。另外，在提問環(huán)節(jié)，對(duì)于回答正確的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)，大聲的表揚(yáng)學(xué)生，例如：回答得很完整嘛，大聲說出來，老師又不是洪水猛獸，膽子大一點(diǎn)，說！風(fēng)趣幽默的語言極具感染力，在刺激或鼓勵(lì)某一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也能夠起到鼓勵(lì)其它同樣內(nèi)向、膽小的學(xué)生，只有讓他們看到了課堂典范，解除防備感，他們才會(huì)逐漸的主動(dòng)回答問題，參與課堂教學(xué)，這也十分有利益下一階段教學(xué)工作的開展。

4注意使用無聲語言，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自控能力

語言不僅僅是用嘴巴來表達(dá)，還包括肢體語言、面部表情等，這些無聲語言都是表現(xiàn)個(gè)人思想意識(shí)的工具。教師使用教學(xué)語言，要注意配合動(dòng)作、表情，通過“演”這種無聲語言方式來表達(dá)自己的意思，讓語言受體明白自己的意思。 教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要充滿愛心，用愛的眼神來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即使批評(píng)學(xué)生，也可以先采用目標(biāo)給予他一些警告。例如，在某次教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)一學(xué)生出現(xiàn)了開小差的情況，此時(shí)教師并沒有但課堂上大聲喝止，而是走到該學(xué)生的旁邊給予了他一個(gè)注視和警告的眼神，之后學(xué)生的注意力馬上回到了課堂當(dāng)中，并且，下課后主動(dòng)向老師承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。使用無聲語言，在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下維持了課堂秩序，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制力，同時(shí)，學(xué)生在受教的過程中也潛移默化的受到了老師這種語言方式的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言藝術(shù)的應(yīng)用能力。

5結(jié)束語

語言是人們溝通的工具，人們利用語言來表達(dá)表達(dá)自己的意愿，語言也是傳播知識(shí)文化的唯一工具。教師在課堂教學(xué)的過程中，所使用的語言一定要做到言簡意賅，使用剪短精煉且有趣的語言講授知識(shí)點(diǎn)的精髓，所提出的問題必須要由針對(duì)性，而且要明確，做到一針見血。評(píng)價(jià)本身就是完整的美術(shù)課堂教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，教師要學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)方法并把富有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在今后的美術(shù)課堂教育活動(dòng)中，讓我們尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，給予他們充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)、贊美等積極、有效的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂上，盡情地展開想象的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝東應(yīng).小學(xué)美術(shù)課堂視角下教師課堂教學(xué)語言分析[J].教育觀察，2012（09）：147-148.

[2] 劉英利.淺析小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2014（31）：174-175.