閻紅

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的一種新型信息交流模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性和交互性為高職英語教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種大背景下，將互聯(lián)網(wǎng)+思維模式應(yīng)用于現(xiàn)代高職英語教學(xué)，探討高職英語教學(xué)改革的新趨勢(shì)，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語教學(xué) 改革思考

中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大影響，也給當(dāng)前的英語教學(xué)指明了一條新的改革之路，教師必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改革英語課堂教學(xué)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

1高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1英語教學(xué)目標(biāo)不明確

大部分高職院校對(duì)英語課程的教學(xué)定位不明確，開設(shè)英語課程沒有考慮到自身專業(yè)的培養(yǎng)要求，忽視了英語教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響。主要表現(xiàn)在：課程設(shè)置上沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和今后職業(yè)發(fā)展的專業(yè)需要，過分重視教材講解而忽視了教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，阻礙了學(xué)生英語職業(yè)能力的培養(yǎng);其次是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是采取傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，只側(cè)重書本知識(shí)的測(cè)試，沒有考慮到學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，無法達(dá)到《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中的規(guī)定，很難培養(yǎng)出具有專業(yè)特色英語水平的應(yīng)用性人才。

1.2學(xué)生英語水平整體偏低

目前高職學(xué)生英語水平整體偏低，主要表現(xiàn)在英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，基本的語法知識(shí)運(yùn)用不當(dāng)，還有些基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)自我缺乏信心，沒有學(xué)習(xí)英語的興趣與決心，遇到困難就逃避，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，這些都給高職英語課堂教學(xué)帶來了及大的困擾。

1.3教學(xué)模式與手段老舊

受傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的影響，高職英語教學(xué)過程中，老師大多采用的仍是“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式與手段，這種枯燥無味的教學(xué)模式不僅使學(xué)生進(jìn)行語言鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的依賴性很大，同時(shí)也阻礙了學(xué)生自身應(yīng)用語言的能力與創(chuàng)造性思維的形成，無法滿足不同層次學(xué)生的要求，很難取得令人滿意的教學(xué)效果。

1.4評(píng)價(jià)手段單一死板

大多數(shù)高職院校英語考試評(píng)價(jià)手段和考試內(nèi)容相對(duì)單一，每學(xué)期末只是通過一張?jiān)嚲韥砗饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果作為學(xué)生的評(píng)優(yōu)與就業(yè)依據(jù)和參考標(biāo)準(zhǔn)，甚至以此作為衡量學(xué)生是否可以拿到畢業(yè)證的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)再次陷入應(yīng)試誤區(qū)，學(xué)生僅僅是通過應(yīng)試手段應(yīng)付了考試，沒有形成自身的英語語感和掌握交流功能，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后依舊不能學(xué)以致用，滿足不了工作崗位的需求。

2互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學(xué)改革

2.1明確高職英語教學(xué)的定位

高職院校需改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，向“實(shí)用英語”方向發(fā)展。因此，教學(xué)安排上要要先聽說后讀寫，教學(xué)內(nèi)容方面要以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，“實(shí)用”還要有針對(duì)性，既要針對(duì)市場需要，涉及不同崗位的差異性，又要針對(duì)培養(yǎng)人才的類型和所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還必須尋求針對(duì)性中的共性才能避免英語教學(xué)走上個(gè)體教學(xué)的極端，為現(xiàn)代社會(huì)提供滿足時(shí)代性要求的英語人才。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革

目前一些高職院校采用的教材內(nèi)容并未結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，很多學(xué)生覺得學(xué)到的英語知識(shí)很難運(yùn)用于今后的實(shí)際工作。因此在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教學(xué)的內(nèi)容除了教材外，教師還可根據(jù)學(xué)生的英語水平和個(gè)性與專業(yè)特點(diǎn)，搜集教學(xué)內(nèi)容有新意，知識(shí)結(jié)構(gòu)符合時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)習(xí)材料，如通過多媒體的方式為學(xué)生播放純英文相關(guān)的影視資料，甚至可以通過發(fā)放電子書的形式要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)代英語原文著作進(jìn)行品讀，滿足不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。盡量讓學(xué)生做到英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，英語知識(shí)與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣學(xué)生的英語知識(shí)和水平會(huì)顯著提高。

2.3教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，教師勢(shì)必要擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，發(fā)揮新媒體的作用，利用高端的先進(jìn)技術(shù)與多媒體，培養(yǎng)“應(yīng)用型”的英語人才，如課前，教師可通過微信群或QQ群的方式向?qū)W生發(fā)放相關(guān)資料要求學(xué)生課前閱讀，并在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)材料制作ppt，課堂上要求學(xué)生通過ppt來講述自身的學(xué)習(xí)感受;課后，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)絡(luò)在多媒體中心、語言實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、宿舍等地隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到問題，隨時(shí)向教師請(qǐng)教，同時(shí)還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和探討，也可以將問題發(fā)送到校園網(wǎng)上，讓更多的人參與討論。教師還可以利用大數(shù)據(jù)的方式了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和總體情況，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫他們篩選知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力和知識(shí)整合能力。這樣不僅避免了生搬硬套課本上的知識(shí)與內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，提高了他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ǔ煽儭钡慕K結(jié)性評(píng)價(jià)無疑是不夠全面、不夠科學(xué)的評(píng)判方法。因此教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等建立多樣化的評(píng)價(jià)手段與標(biāo)準(zhǔn)，做到終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)同等重要，利用多媒體通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生間評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

3結(jié)語

在這種全新的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+模式能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)各種要素的最優(yōu)化利用，教師要有效利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性和廣域性通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等的改進(jìn)來提高現(xiàn)代英語教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高能力的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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