楊萍

【摘 要】學(xué)習(xí)音樂可以提高鑒賞能力，培養(yǎng)正確審美情趣，陶冶學(xué)生高尚的藝術(shù)情操，有利于實現(xiàn)身心健康成長。針對于小學(xué)音樂而言，要發(fā)揮出情境化教學(xué)的作用，才能取得更好效果。文章從不同方面展開論述，對情境化教學(xué)進行了深入分析，和音樂課堂有機結(jié)合在一起，采用有效的方法，將具體效果落實下去，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;情境化教學(xué);實施策略

【中圖分類號】G622.0 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0176-02

引言

情境化教學(xué)是一種很好的模式，符合小學(xué)生認(rèn)知特點，將內(nèi)容生動形象表現(xiàn)出來，增加了學(xué)習(xí)的趣味性[1]。教師要抓住小學(xué)生身心特點，充分調(diào)動起參與積極性，感受到音樂獨特的魅力。從實際情況出發(fā)，制定出完善的方案，不斷提高音樂教學(xué)水平。

一、小學(xué)音樂課堂情境化教學(xué)的意義

音樂對人的情感影響比其他藝術(shù)影響更為迅速，更為強烈：幾個音符、幾個樂句就能立即使人在生理和心理上發(fā)生變化，使學(xué)生從聽音樂中感受樂曲的音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、力度、速度、和聲、音色等，逐漸領(lǐng)會音樂的妙處。情境化教學(xué)讓小學(xué)音樂學(xué)習(xí)變得更加有趣。首先能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從傳統(tǒng)模式中解放出來。興趣會轉(zhuǎn)化為強大動力，更加自主投入進去，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次提升學(xué)生思維水平。小學(xué)生思維比較活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境帶動他們思考，發(fā)揮出豐富想象力，將畫面展現(xiàn)在腦海中。最后促進學(xué)生健全人格形成。音樂作品一般包含優(yōu)秀精神品質(zhì)，例如艱苦奮斗、頑強拼搏、樂于助人、團結(jié)友愛等，在潛移默化中產(chǎn)生深刻影響，通過學(xué)習(xí)來完善自己，樹立起正確人生價值觀。教師應(yīng)該牢牢掌握住小學(xué)生時期的心理特點，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中感到快樂，有趣不乏味，這樣才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。

二、小學(xué)音樂課堂情境化教學(xué)的措施

1.語言描繪，渲染情境。

情境創(chuàng)設(shè)需要教師通過語言進行描繪的，在表述的時候，要體現(xiàn)出語言生動形象，仿佛有身臨其境的感覺，快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)春天歌曲的時候，要將其準(zhǔn)確描述出來，例如發(fā)芽的柳樹、歌唱的小鳥、盛開的花朵、瓦藍的天空等，構(gòu)建出一幅春天的景色圖，就在眼前一樣。同時考慮到學(xué)生認(rèn)知特點，所以語言一定要通俗易懂，這樣才能很好的接受。教師要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，在課堂上引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，有利于改善學(xué)習(xí)效果。對語言進行靈活應(yīng)用，成為情境教學(xué)的重要方式，不斷提高學(xué)生綜合能力。

2.角色扮演，情境再現(xiàn)。

小學(xué)生有著活潑好動的天性，所以要開展音樂教學(xué)活動，讓所有人都參與進來，達到情境化教學(xué)目的。例如，有的歌曲故事性比較強，其中包括性格鮮明的角色和有趣的情節(jié)，在課堂上通過活動展現(xiàn)出來。讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇角色，要告訴他們抓住特點，通過相互配合將情境呈現(xiàn)出來：在歌唱時要注意咬字、吐字和口型的正確性，并多唱些抒情、快的歌曲，逐步加以糾正。相比較與理論教學(xué)而言，這種方式效果更好，主要原因是在親自參與中獲得真實體驗，理解人物的內(nèi)心情感，將悲傷、喜悅、失望、難過的情緒準(zhǔn)確表達出來，在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程中教師要進行指導(dǎo)，主要是維護好課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動的有序開展，實現(xiàn)預(yù)期制定目標(biāo)。

3.利用多媒體。

隨著信息技術(shù)發(fā)展，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并且取得良好成效。多媒體是一種比較常見的教學(xué)設(shè)備，改變了傳統(tǒng)課堂模式，以先進技術(shù)作為支撐。教師在音樂課前，需要根據(jù)內(nèi)容制作課件，通過視頻播放形式展現(xiàn)出來，豐富多彩畫面會吸引他們注意力。有著更加直觀視覺感受，在腦海中留下深刻印象，加深對作品的理解。情境化教學(xué)是將畫面展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)起來更加簡單，對于知識吸收有著很好促進作用。在信息技術(shù)環(huán)境下，可以適當(dāng)拓展教學(xué)資源，學(xué)生視野會變得開闊，獲得更多情境體驗。讓多媒體情境化教學(xué)的重要工具，對改善音樂課堂效果具有重要意義。

4.深情演唱，進入情境。

歌唱是學(xué)習(xí)音樂的主要方式，對節(jié)奏、音調(diào)要準(zhǔn)確拿捏，才能唱出優(yōu)美的歌聲。教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。發(fā)聲練習(xí)時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運用到演唱當(dāng)中來，為提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，通過演示來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮出他們主觀能動性，很難有深入的理解。為了有效改善這種情況，要讓學(xué)生有感情的唱出來，才能進入到情境中去，領(lǐng)悟作品深層次的含義。在演唱完成之后，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受，更加注重情感體驗。對于表現(xiàn)好的提出表揚，讓更多人積極參與進來，在唱歌中有深入理解。在唱歌的過程中，學(xué)生會進入到作品中的畫面，感受其中的情感和美好寓意。

5.設(shè)置場景，引入情境。

在音樂教學(xué)過程中，各種器材是必不可少的，通過練習(xí)可以提升學(xué)生技巧。

在情境化教學(xué)中，要對教室進行布置，讓學(xué)生處在真實的環(huán)境中。例如學(xué)習(xí)有關(guān)動物歌曲的時候，可以在墻壁貼上大象、猴子、長頸鹿、小狗等圖像，借助實物模型開展教學(xué)。當(dāng)處于特定環(huán)境之中的時候，學(xué)生積極性會被充分調(diào)動起來，快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，將自己置身于具體情境中。從學(xué)生角度出發(fā)考慮，環(huán)境色彩要多樣化，讓課堂上充滿歡聲笑語，在快樂中學(xué)習(xí)知識，保持積極樂觀的心態(tài)。在這種模式下，學(xué)生更加容易進入到情境中去，是深入學(xué)習(xí)的一個過程。

6.聯(lián)系實際生活。

只要仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)，生活中到處都有音樂，是大自然的聲音。在我們

身邊經(jīng)常會聽到潺潺流水聲、清脆鳥鳴聲、急促的風(fēng)聲等，這些都是音樂創(chuàng)作的靈感，更加具有感染性。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，告訴學(xué)生要聯(lián)系實際生活，將音樂學(xué)習(xí)放到實際場景中去，理解起來更加容易。例如，在下雨的時候為什么人心情是不一樣的，農(nóng)民伯伯臉上洋溢著幸福笑容，因為莊稼可以很好地生長，是豐收的喜悅。但是工人叔叔就會感覺到煩惱，給工作增加了麻煩。在日常生活中積累中總結(jié)經(jīng)驗，作為情境化學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)，感覺到非常親切。

結(jié)語

綜上所述，探究小學(xué)音樂課堂情境化教學(xué)的實施具有重要意義，可以有效改善學(xué)習(xí)水平。教師要采用多種手段，堅持以人為本理念，加深對學(xué)科的認(rèn)知程度，不斷提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張琳.情境化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用[J].科技風(fēng)，2018，（11）：24.