蒲曉華

【摘 要】小學形成的性格愛好與興趣習慣，對小學生一生的學習與成長都會產生影響。因此小學語文教育的時候，開展心理健康滲透教育的重要性不言而喻。教師要充分的發(fā)揮出語文閱讀教材的價值，在語文閱讀教學過程中進行心理健康教育的滲透，潛移默化地影響小學生的心智，從而引導學生形成正確的社會主義核心價值觀與生命觀。本文通過文章人物事例的啟迪，引導學生學習高尚的思想和優(yōu)秀的品德，更好地提高學生的思想品德與文化修養(yǎng)。當學生們遇到一些具體的心理健康問題時，學生就會有自己的主見，從而快速正確的處理相關的事情，促進學生學習與身心的茁壯成長。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學;心理健康教育;滲透

【中圖分類號】G623.23 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0203-02

隨著人們對小學生教育的不斷重視，為了更好的促進小學生身心健康的成長，需要在小學語文教學中滲透心理健康教育內容，引導學生正確的認識自我與社會，養(yǎng)成珍惜生命與熱愛生活的思想。

一、小學語文閱讀教學與心理健康教育的關聯(lián)分析

在小學語文學習的時候，不僅需要提高學生的文化知識學習質量，更需要引導學生身心健康的成長。在小學形成的性格愛好與興趣習慣，對小學生一生的學習與成長都會產生影響。因此小學教育的時候，開展心理健康滲透教育的重要性不言而喻。

在小學語文實際教學的時候，教師更加側重于學生的語文應試成績，從而使得學生的綜合學習能力沒有得到很好的提高，給學生的生活與成長造成了一定的影響。如小學生的文化理論知識非常的強，學生的實踐動手能力和解決問題能力顯出了不足，在遇到一些實際問題和生活事例時，學生常常是手無足措，無法快速有效的解決，并給小學生的心理健康造成一定的影響。

小學語文的教育目標就是育人，若是學生都無法成為一位合格的公民，學生的學習能力再強，也是沒有價值的。而在育人的時候，就需要教師充分地發(fā)揮出語文閱讀教材的價值，在語文閱讀教學過程中進行心理健康教育的滲透，潛移默化地影響小學生的心智，從而引導學生形成正確的社會主義核心價值觀與生命觀。本文通過文章人物事例的啟迪，引導學生學習高尚的思想和優(yōu)秀的品德，更好地提高學生的思想品德與文化修養(yǎng)。當學生們遇到一些具體的心理健康問題時，學生就會有自己的主見，從而快速正確的處理相關的事情，促進學生學習與身心的茁壯成長。

二、小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的策略研究

1.小學語文閱讀教學中華傳統(tǒng)美德的心理健康滲透教育。

在小學語文閱讀教學的時候，為了培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)與學生的語文綜合學習能力，在課堂教學活動進行時可以進行心理健康教育的滲透，讓學生對學習與成長進行正確的認知，從而更好的提高小學生的語文學習質量。

在小學語文教育滲透心理健康教育時，教師可以透過閱讀文章進行中華傳統(tǒng)美德的滲透教學，如我國的“仁義禮智信”就是巨大的精神寶庫，通過仁義禮智信的心理健康教育滲透，可以培養(yǎng)小學生正直、勇敢、自信、真誠、友愛、團結等，優(yōu)秀的心理健康思想，當學生們在學習或者是生活中遇到實際問題時，在優(yōu)良的心理健康素養(yǎng)幫助下，小學生可以很好的處理相關的問題，提高小學生解決問題能力，鍛煉了學生的獨立思考能力。

2.小學語文閱讀教學中生命價值觀的心理健康滲透教育。

在小學語文閱讀教學的時候，需要進行生命價值觀的心理健康滲透教學，因為很多的小學生對生命的寶貴與意義，沒有正確的認知，常常做出一些危險的行為，嚴重的危害到了自身的生命安全。通過在小學語文閱讀教學的時候，進行生命安全與核心價值觀的滲透，從而讓學生敬畏生命、愛護生命、保護生命，在社會主義核心價值觀的引導下，學生們才可以形成正確的思維認知與心理健康思想，成為一名合格的社會公民。

生命重于一切，在小學安全教育的時候，需要引導學生們形成正確的生命觀，讓學生們通過學習相關的生命安全知識，學會尊重生命、熱愛生命、保護生命。在小學安全教育的時候，主要是通過班主任的口頭教導，實際的教學效果并不理想，而小學生也沒有對生命安全產生深刻的認知。

在一些小學安全教育的時候，采取視頻播放開展生命安全教學，筆者并不完全認同這樣的教學模式，因為視頻播放時選擇真實的案例，會給小學生的童年造成一定的陰影，從而影響到小學生的身心健康成長。在采取多媒體技術教學時，教師可以采取動畫播放的方式，進行指導型教學，即在動畫視頻播放的過程中教師與學生們進行有效的互動交流，并且教師對動畫中的一些情節(jié)進行模仿，以此來指導學生們如何保護自己的生命安全，在遇到危險事故的時候，如何進行自救。通過教師與學生的互動、教師的實踐模仿、動畫視頻的播放，可以更好的提高小學生的生命保護意識，提升生命安全教育課程的綜合質量。

在社會主義核心價值觀的教育引導時，可以列舉一些名人事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，如古代的屈原、近代的錢學森等。通過在語文閱讀教學時滲透相關的心理健康教育內容，逐漸的培養(yǎng)小學生的愛國主義思想和核心價值觀。

3.生活事例與語文閱讀教學內容結合下滲透心理健康教育內容。

通過對小學生的學習現(xiàn)狀與生活行為進行觀察研究，可以發(fā)現(xiàn)學生們在實際學習的過程中遇到的問題，通過教師與同學的共同幫助，學生可以很好的解決學習中發(fā)生的心理健康問題，保障小學生身心健康的成長。

在小學生的實際生活中由于學生思維的敏感，很多的事情都會給學生的身心健康造成影響，而此時一些學生又不愿主動的尋求家長與教師的幫助，而是選擇將一些事情埋藏在自己的心里，從而直接影響到了小學生身心健康的成長。

為了很好的解決這一問題，在小學語文閱讀教學的時候，可以將教材內容與學生實際生活遇到的事情進行有效的結合，以生活化的事例引導學生，在生活事情中滲透相關的心理健康教育內容，讓學生學習掌握如何化解生活問題的方法。這樣小學生在遇到生活實際問題的時候，學生就知道該如何進行解決，在自己解決不了時，就會尋求家長與教師的幫助，從而更好的解決學生的心理問題，促進學生身心健康的成長。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學的時候，為了更好的提高學生的核心素養(yǎng)與綜合學習質量，需要在小學語文閱讀教學的時候，滲透心理健康內容，提高學生的心理健康，幫助學生健康的成長。

參考文獻

[1]趙之英.小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究[J].中國校外教育，2017，05：11.