汪娟娟

摘 要：中職院校應(yīng)該重視中職計算機教學(xué)，要強調(diào)計算機理論的教學(xué)和實際的操作并重，更要關(guān)注在計算機教學(xué)上出現(xiàn)的問題，并采取合適的方式進行改進提升，以提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更有就業(yè)競爭力的中職學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職院校;計算機教學(xué);現(xiàn)狀分析;解決對策

隨著現(xiàn)代社會對綜合素質(zhì)人才的需求在不斷地增加，而掌握計算機應(yīng)用技術(shù)則是作為一個綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，所以中職學(xué)生掌握計算機應(yīng)用技術(shù)能夠有效地提高他們的就業(yè)競爭力。在現(xiàn)在的中職院校的課程設(shè)立中，有一門《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中職學(xué)生們的必修課程，就是意在培養(yǎng)中職學(xué)生們的計算機應(yīng)用技術(shù)方面的能力。但是一切事物的開始總是困難的，最初計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效果并不理想，那么要如何去提升這門計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，就成了中職院校老師們要解決的重要任務(wù)之一。接下來本文將對計算機基礎(chǔ)的實踐教學(xué)過程進行分析，找到這其中存在的許多問題，并有針對性對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式落后，無法與計算機教學(xué)相匹配

在這之前中職院校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的實用型的技術(shù)類人才，但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式并不適用于現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的教學(xué)方法極為單一，并且脫離了實踐，這種模式下學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的效果也不好。

（二）學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，無法有效開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)

中職院校因為招生方面的問題，導(dǎo)致學(xué)生間的計算機基礎(chǔ)水平差異很大，而且大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在著比較大的差異。這就使得學(xué)生們對計算機基礎(chǔ)知識的掌握的程度不同，而且還有部分學(xué)生帶有厭學(xué)情緒，對計算機課程不感興趣，這些都嚴(yán)重阻礙了計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的有效開展。

（三）對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重心出了偏差，課程理論和實踐操作出現(xiàn)了脫節(jié)

計算機技術(shù)是一門偏向于應(yīng)用的學(xué)科，注重理論知識和實踐操作能力的同步發(fā)展。然而大部分中職院校將教學(xué)的重點放在了理論知識的講解上，忽視了對學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使得很多中職學(xué)生的動手操作能力不足以滿足到崗就業(yè)的要求，影響到對社會生產(chǎn)實踐的技術(shù)人才補充。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改進對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性

中職學(xué)校的計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加適合計算機教學(xué)的教學(xué)方法。在這里，本文列出了兩種適合于計算機教學(xué)的教學(xué)方法。其一，劃分學(xué)生小組，利用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法有力的應(yīng)對了中職學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊的問題，通過將基礎(chǔ)相同的學(xué)生劃分為一個小組，再讓每個小組完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過這個過程，學(xué)生們在小組內(nèi)溝通討論，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時還能拓展學(xué)生們的思維能力，提高同學(xué)們的溝通交流能力。此外，小組合作的方式能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，并提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。其二，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生對計算機應(yīng)用的參與興趣。在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，老師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們布置一些在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)的“課堂任務(wù)”，學(xué)生們通過對這些任務(wù)的完成，既能鞏固其所學(xué)的計算機知識，還能鍛煉學(xué)生們的實際動手操作能力，讓學(xué)生們做到理論與實踐的同步發(fā)展，同時這種課堂任務(wù)還能夠培養(yǎng)出學(xué)生獨立自主完成任務(wù)的能力。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓實踐能力的鍛煉能夠切合理論知識的教學(xué)

因為在計算機基礎(chǔ)理論知識中存在著大量的抽象概念，所以相對應(yīng)的，在每一次理論知識教學(xué)完成之后，都安排一次上機操作，讓學(xué)生們通過實際的上機操作來加深對理論知識的理解。通過讓學(xué)生們進行動手實踐，能夠讓學(xué)生們更快、更準(zhǔn)地掌握新學(xué)會的理論知識，并且熟練掌握計算機基礎(chǔ)操作。而且針對不同的專業(yè)，老師可以給學(xué)生們布置不同的課題任務(wù)。例如，讓設(shè)計專業(yè)的學(xué)生制作PPT來展示自己的一個設(shè)計想法;讓財會專業(yè)的學(xué)生利用EXCEL來核算一個公司的明細賬單。這種任務(wù)的布置不僅能夠讓學(xué)生增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還能夠讓同學(xué)們在課題任務(wù)相互學(xué)習(xí)，彌補自身的不足，共同進步。

三、總結(jié)

中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的要順利有效地實施，首先要改變那種傳統(tǒng)的不利于計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，要通過理論知識和動手實踐的雙線發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)具備計算機應(yīng)用能力的計算機人才。其次，要尊重現(xiàn)在學(xué)生作為主體的身份，要做到以學(xué)生為中心，并以把學(xué)生培養(yǎng)成才作為教學(xué)的目標(biāo)，要有方向的去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠進一步成為現(xiàn)代社會所需要的技術(shù)型人才。

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