熊夕

摘 要：近年來，教育成為關(guān)注的熱點。初中數(shù)學(xué)對于初中生數(shù)學(xué)思維的建立是一個重要過程，學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)，教師能否在人力，物力以及資源都消耗最小的情況下有效教學(xué)都是有待解決的問題。文章通過分析目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題來提供一些課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生思維模式的方法。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中數(shù)學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)方式

一、目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，我國的教學(xué)質(zhì)量在整體上都有所提高，新課標(biāo)要求學(xué)校要積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究探索的能力。然而，由于在短時間內(nèi)出臺的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大差異，給初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了壓力。初中數(shù)學(xué)課堂主要還是通過教室講解給學(xué)生傳遞知識的模式，所以對老師的要求較高。但是，由于各方面的原因，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在初中生的探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面效率不高。[1]

1.師生間缺乏交流

在很多初中數(shù)學(xué)課堂中會出現(xiàn)老師在講臺上滔滔不絕地講授，而學(xué)生坐在座位上索然無味，仿佛不是在學(xué)習(xí)新知識的現(xiàn)象。學(xué)生通常課上發(fā)呆，聽不懂，課下按部就班地完成老師布置的任務(wù)，看完書上老師講完的知識點范圍。長此以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生也失去了自主探索數(shù)學(xué)知識的熱情。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生在課堂上跟隨老師思維學(xué)習(xí)的學(xué)科，同學(xué)們一旦開小差就聽不懂老師講的內(nèi)容了。在很多初中數(shù)學(xué)課堂上，基本全程都是老師一個人講知識點，沒有重點的突出，似乎所有都是重點也可能都不是重點。并且，一次性灌輸?shù)闹R點過多學(xué)生難以消化，也不利于課程學(xué)習(xí)的效率。還有的老師因為內(nèi)容多少沒有把握好，下課鈴響了之后還會拖堂，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

3.教學(xué)停留于表面

新課標(biāo)給初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新，自主探索的能力，很多老師并沒有完全理解這個目標(biāo)的含義，在上課之前花很多時間讓學(xué)生進(jìn)行討論互動。從一方面來說課堂氣氛可以被帶動起來，課堂中學(xué)生也在積極參與，但是會使老師的教學(xué)時間縮短，教學(xué)的重難點不突出，最終教學(xué)只是停留在完成教學(xué)目標(biāo)形式。[3]

二、初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

初中數(shù)學(xué)課堂中，要培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的能力，最終是要提高初中生的學(xué)習(xí)效率。對初中生的有效教學(xué)指的是初中數(shù)學(xué)教師在課堂上吸引學(xué)生興趣最終推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展所采取的策略。其實，課堂上教師的講解學(xué)習(xí)只是教學(xué)的一部分，在講課內(nèi)容與上課方式方面，怎樣才能讓初中生的思維能力得到促進(jìn)是教室需要解決的問題。文章簡單列舉了幾種培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的方法：

1.教學(xué)理念革新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生總是在被動地接受知識。然而，處于初中階段的學(xué)生們其實比較渴望能夠自己通過實踐探究去了解到新的知識。所以，為了培養(yǎng)初中生在新教學(xué)目標(biāo)下自主探究的能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，革新自身的教學(xué)觀念。首先，老師要樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。其次，老師要改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式和方法，不應(yīng)該過于關(guān)注分?jǐn)?shù)和結(jié)果，而言了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及他們的學(xué)習(xí)能力。例如：在課下，老師可以多關(guān)注那些數(shù)學(xué)成績不理想的同學(xué)，并且及時找他們談心，在平時學(xué)習(xí)困難中耐心地答疑解惑，激發(fā)他們自主探究學(xué)習(xí)的熱情。

2.圍繞課本教學(xué)

從目前的情況來看，很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生每天在無邊無際的數(shù)學(xué)題中掙扎，看起來完成了許多任務(wù)但實際上效率很低。久而久之，學(xué)生沒有系統(tǒng)的做題以及復(fù)習(xí)方法，體會不到做題的樂趣，自然也挖掘不出各種題目之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，要想在新的教育理念下培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力，首先要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們脫離題海，使他們站出來發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師需要仔細(xì)研讀課本，對課本知識的重難點進(jìn)行明確的講授。例如：初中數(shù)學(xué)教師可以在講完課本的例題之后，以例題為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，改變幾個數(shù)據(jù)變成一個新的題目，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，老師可以將《初中數(shù)學(xué)》上的課后習(xí)題進(jìn)行重點題型的劃分，并且根據(jù)這些題目進(jìn)行系統(tǒng)的方法總結(jié)，有利于啟發(fā)學(xué)生在多個角度思考問題的思維能力，進(jìn)而主動探究學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體

隨著信息時代的發(fā)展，多媒體的運用已經(jīng)幾乎遍布所有領(lǐng)域了。利用多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的抽象教學(xué)方法不同，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以先設(shè)置一個小情景，讓學(xué)生先通過簡短的分組討論，溝通，形成學(xué)習(xí)的思路。然后，老師借用多媒體播放視頻或者PPT，通過這些動態(tài)的學(xué)習(xí)資料，有利于抽象的知識具體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程更加容易。最后，在多媒體教學(xué)課堂的尾聲，教師及時啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)消化課堂上學(xué)到的知識，尋找其中的聯(lián)系，從而形成自主探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.營造課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不免會出現(xiàn)各種各樣的問題。比如：老師在講課過程中，會有學(xué)生提前講出答案。這是，老師不要第一時間去評判這個答案對還是錯，而言積極估計學(xué)生引導(dǎo)他們思維的發(fā)散，鼓勵他們表達(dá)自己在課堂上的想法。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂就會變得更加活躍，師生之間的距離縮短，學(xué)生在愉快的氛圍更有利于探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在如今教育不斷改革的過程中，教師應(yīng)該要保持開放的態(tài)度，使自己的教學(xué)觀念與時俱進(jìn)。課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的能力，為我國后面的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱信華.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教師行為觀念的轉(zhuǎn)變.寧德師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（8）.

[2]鄭瓊.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的實驗研究.福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2008（6）.

[3]李艷波.淺談開放型數(shù)學(xué)教學(xué).基礎(chǔ)教育教學(xué)改革論壇，2005（2）.