康厚欣

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！笨梢?jiàn)，誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的重要手段，那么，如何激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，讓學(xué)生在興味盎然的誦讀活動(dòng)中，達(dá)到領(lǐng)悟古詩(shī)詞內(nèi)容、積累語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的目的，愛(ài)上古詩(shī)詞呢？

關(guān)鍵詞：誦讀 興趣 方法 活動(dòng)

一、營(yíng)造誦讀氛圍，激發(fā)誦讀興趣

興趣是最好的老師，興趣是最好的內(nèi)趨力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)，更應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)誦讀興趣上，讓孩子愿意誦讀，熱愛(ài)誦讀，變“要我讀”為“我要讀” 。

1.由唱入手，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確要求：誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。為了讓學(xué)生愛(ài)上誦讀，想誦讀，不把誦讀古詩(shī)詞當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。從一年級(jí)入學(xué)初，我每天早晨利用同學(xué)們陸續(xù)到校的時(shí)間，多媒體反復(fù)播放一首 “古詩(shī)新唱”的視頻，起初，學(xué)生只是盯著視頻，漸漸地，學(xué)生一邊看著視頻，一邊跟著輕聲吟唱，用歌唱的方式學(xué)古詩(shī)，學(xué)生興味盎然，于是我將多媒體調(diào)為靜音狀態(tài)，只播放畫面，學(xué)生根據(jù)畫面吟唱古詩(shī)，很快記住了詩(shī)詞的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2.配樂(lè)朗誦，人人參與

當(dāng)學(xué)生通過(guò)吟唱的方式記住了詩(shī)詞的內(nèi)容，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，我則利用每天中午學(xué)生到校的時(shí)間播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹螅覄t會(huì)為學(xué)生示范朗誦一遍，當(dāng)學(xué)生睜著大眼睛望著我，我則抓住6、7歲的孩子好展示的特點(diǎn)，要求學(xué)生讀好“每日一句”， 同時(shí)為了讓每一位學(xué)生感受到朗誦的快樂(lè)，我還和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，指導(dǎo)孩子每天下午朗誦好 “每日一句”，并用手機(jī)微信或QQ錄音，發(fā)送到班級(jí)群，學(xué)生集體評(píng)議，推選3名學(xué)生展示，每周五的中午課前時(shí)間定為誦讀展示10分鐘，一開(kāi)始學(xué)生朗誦的一句詩(shī)詞，有的結(jié)結(jié)巴巴，有的發(fā)音還不是很標(biāo)準(zhǔn)，但我感到很滿意，因?yàn)楫吘购⒆觽儾艅偵蠈W(xué)，還不知道何為誦讀，但至少他們?cè)敢庾x，這是個(gè)很好的開(kāi)始。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著展示，可見(jiàn)學(xué)生不僅愿意讀古詩(shī)了，而且讀古詩(shī)的興趣漸漸濃厚了。

二、課內(nèi)指導(dǎo)誦讀，學(xué)習(xí)誦讀方法

人常說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”， 那么，怎樣才能做到授之以漁呢？在古詩(shī)教學(xué)中，授之以漁，必須通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的方法，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)癥下藥，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與誦讀實(shí)踐，最終學(xué)會(huì)誦讀的方法。

1.授之以漁，引導(dǎo)學(xué)習(xí)誦讀方法

古詩(shī)詞教學(xué)的方法，需要反復(fù)、有層次、有梯度地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，逐步提高學(xué)生誦讀水平。為了有效落實(shí)第一學(xué)段古詩(shī)文教學(xué)要求：初步“體驗(yàn)”古詩(shī)文的語(yǔ)言形式，通過(guò)誦讀，“感受”語(yǔ)言的“優(yōu)美”。我采用初讀正其音——再讀通其文——賽讀品其味——誦讀悟其美四步教學(xué)法。如教學(xué)李白的《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音大聲讀詩(shī)句，對(duì)詩(shī)中難認(rèn)、難讀的字詞拼一拼，讀一讀，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音后，能把詩(shī)句讀得文通字順，我引導(dǎo)學(xué)生分組讀、比賽讀，一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)，讀著讀著，一位學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩(shī)中一、二、四句中的最后一個(gè)字“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”三個(gè)字的韻母一樣，學(xué)生紛紛表示自己也發(fā)現(xiàn)了，我相機(jī)追問(wèn)：“這三個(gè)字的韻母一樣，讀起來(lái)有什么不同？”一位學(xué)生說(shuō)：“這樣讀起來(lái)更順口?！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)像一首歌?！睂W(xué)生已經(jīng)感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，我相機(jī)告訴學(xué)生這就是古詩(shī)的押韻，再次誦讀，瑯瑯上口，自然而然地產(chǎn)生樂(lè)感，讓人感受到悅耳順暢的音韻美，均勻和諧的節(jié)奏美。然后發(fā)揮想象，假如自己是李白，身處異鄉(xiāng)，望著皎皎圓月，你會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？學(xué)生搖頭晃腦地一邊表演，一邊背誦，既活躍了課堂氣氛，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2.授之以漁，分類體驗(yàn)誦讀情感

古詩(shī)詞教學(xué)，教師要通過(guò)各種手段，把學(xué)生的思維帶入古詩(shī)文的情境中去，在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)境的感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的大意。古詩(shī)的內(nèi)容，作者所要表達(dá)的情感也是不盡相同的。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感，分類教學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)到真正的誦讀本領(lǐng)，才能在以后誦讀古詩(shī)時(shí)做到觸類旁通、舉一反三。如在學(xué)習(xí)第二學(xué)段葉紹翁的《夜書所見(jiàn)》、王維的《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩(shī)時(shí)，我順勢(shì)復(fù)習(xí)第一學(xué)段的李白的《靜夜思》，推薦第三學(xué)段《泊船瓜洲》、《秋思》等詩(shī)，感受作者們綿綿的鄉(xiāng)思、淡淡的愁情，思念家鄉(xiāng)、思念親人的真摯的感情。

3.授之以漁，廣泛誦讀積累古詩(shī)

為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累古詩(shī)，我利用每節(jié)課前三分鐘演講時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生輪流進(jìn)行好詩(shī)推薦，在推薦過(guò)程中有感情地背誦，或說(shuō)出推薦理由，或吟唱，或結(jié)伴表演，既活躍了課前氣氛，其他同學(xué)也在輕松活躍的氣氛中積累了古詩(shī)。

授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。只有在課堂及教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握了誦讀古詩(shī)詞的科學(xué)方法，才能更好地誦讀。

三、課外活動(dòng)積累，展示誦讀成果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，分類體驗(yàn)誦讀情感，學(xué)生在誦讀中有所感悟、有所積累嗎？課外開(kāi)展活動(dòng)，則是展示誦讀成果的好方法。

在全班范圍內(nèi)，結(jié)合時(shí)段、學(xué)生的興趣設(shè)置不同專題開(kāi)展誦讀活動(dòng)，如中秋節(jié)前夕開(kāi)展“詩(shī)詞邀明月”活動(dòng)， 當(dāng)學(xué)生積極熱衷李白的古詩(shī)時(shí)則開(kāi)展“李白古詩(shī)分享”活動(dòng)， 另外還開(kāi)展了“我與古詩(shī)約會(huì)”“詩(shī)詞背誦大PK”等活動(dòng)，人人展示誦讀，個(gè)個(gè)興味盎然，生生收益滿滿，在今年全級(jí)的《詩(shī)詞大會(huì)》和大學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的《古詩(shī)文誦讀》活動(dòng)中，我班學(xué)生分別獲得“詩(shī)詞大王”和“誦讀小明星”、“誦讀最佳班級(jí)”、“誦讀最佳團(tuán)隊(duì)”等稱號(hào)。

總之，教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)。營(yíng)造誦讀氛圍，激發(fā)誦讀興趣；有效的誦讀方法指導(dǎo)，利用課外活動(dòng)展示誦讀成果，豐富積累，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)積極性。學(xué)生誦讀能力的形成不是一朝一夕的事，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，我相信，在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我們只要循序漸進(jìn)，持之以恒，學(xué)生一定能逐漸從誦讀中感受到詩(shī)歌的音樂(lè)美，語(yǔ)言美和形式美。愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上我國(guó)悠久的歷史文化。