楊亞玲

摘 要：隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)對我們的日常生活帶來巨大的影響，它開闊了我們的視野，為我們提供了豐富的學習和工作資料，但同時互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，不良信息泛濫、網(wǎng)絡游戲等也對孩子的成長起到負面作用，嚴重影響孩子的身心健康。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)村家庭教育 現(xiàn)狀 新趨勢 對策

隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機和家庭電腦逐步普及，我們已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)對我們的日常生活帶來巨大的影響，它開闊了我們的視野，為我們提供了豐富的學習和工作資料，但同時互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，不良信息泛濫、網(wǎng)絡游戲等也對孩子的成長起到負面作用，嚴重影響孩子的身心健康。如何充分用好互聯(lián)網(wǎng)，是每一位家長值得深思的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

研究農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，離不開農(nóng)村教育的大環(huán)境、大背景。全國統(tǒng)一的教學模式、課程計劃、課程內(nèi)容、教學大綱、教材和評價機制決定了農(nóng)村教育永遠是相對城市教育而存在的，城鄉(xiāng)教育資源的不均等很難在短時期內(nèi)解決；城市化進程的加快使留守兒童問題日趨嚴重；農(nóng)村基礎教育投入雖有加大卻依然阻擋不住優(yōu)秀教師流失的步伐，等等.

在農(nóng)村教育目前所處的特殊環(huán)境下，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀可想而知：

1.網(wǎng)絡成為填補“留守兒童”父愛母愛缺失的途徑和手段。大量的農(nóng)村人口進城打工，把年幼的孩子留在了農(nóng)村，由老人照顧。父母因為害怕與孩子兩地相隔產(chǎn)生心理隔閡，會經(jīng)常通過手機、電腦這些互聯(lián)網(wǎng)終端與孩子進行交流，爺爺奶奶則因為年歲大接受能力較差將手機和電腦直接交給孩子自己操作。我了解的情況，農(nóng)村學生擁有手機的情況比城市學生更加普遍，且有低齡化趨勢。久而久之，孩子就產(chǎn)生網(wǎng)癮、手機控、游戲控這些諸多問題，而作為爺爺奶奶對孩子更多的是疼愛和妥協(xié)，最終問題只能向更加嚴重發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代農(nóng)村家庭教育方法更趨粗放和單一。農(nóng)村人口教育文化水平普遍偏低，很多家庭的教育方式往往比較粗放，家長對孩子出現(xiàn)的問題處理方式簡單粗暴，經(jīng)常以打罵來解決。長此以往對孩子的健康成長埋下了禍根.這樣的家庭教育產(chǎn)生的后果就是越來越多的農(nóng)村學生產(chǎn)生厭學、自暴自棄、以自我為中心.[1]

3.農(nóng)村學生家庭觸網(wǎng)長期處于失控狀態(tài)。我們知道，低齡學生的好奇心強、求知欲強、模仿力更強，家庭教育的導師本應該是家長，但是互聯(lián)網(wǎng)時代因為家長特別是作為留守兒童監(jiān)護人的爺爺奶奶對網(wǎng)絡知識的缺乏，學生實際的教育導師就讓渡給了比自己年長的哥哥姐姐們，這是互聯(lián)網(wǎng)時代農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。通過家訪我了解到，往往是高齡學生觸網(wǎng)的深度和廣度讓低齡學生眼前一亮、新奇不已，隨之就是盲目效仿，接觸一些不良網(wǎng)站、網(wǎng)絡游戲一開始還是懵懵懂懂，時間一長就沉迷其中、不能自拔。

4.互聯(lián)網(wǎng)依賴越來越影響學生獨立自主學習能力。通過個別了解，我發(fā)現(xiàn)我所代的一些小學高年級學生有通過手機網(wǎng)絡查習題答案的現(xiàn)象，反映到作業(yè)上教師是看不出來的，這樣的現(xiàn)象如果蔓延，可能會直接影響學校教學質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下家庭教育的新趨勢

1.教育成本上升。隨著經(jīng)濟和收入水平的提高，家長對孩子教育越來越重視，即便是在農(nóng)村，出外打工的家長也更愿意在孩子的教育上做更多的投入。我所在的農(nóng)村學校就有個別家長為孩子在網(wǎng)上定制了在線家教服務。

2.教育模式開放。有很多學生家長經(jīng)常跟我抱怨，現(xiàn)在的作業(yè)自己輔導不了，經(jīng)常會發(fā)生給孩子講錯題的事情，孩子自己通過手機或者電腦查找的答案往往更加準確，講解也更加透徹清晰。這說明今后學生的學習離不開網(wǎng)絡，家長的輔導也要越來越依賴于網(wǎng)絡。

3.家長文化素養(yǎng)不高。現(xiàn)在的農(nóng)村小學的學生家長多數(shù)集中在85后——90后，這部分家長對網(wǎng)絡的依賴程度非常高。家訪中我經(jīng)?？吹綄W生家長拿著手機不放，聽我說話的時候眼睛也不離開手機屏幕?？上攵趯⒆咏逃^程中與孩子的溝通肯定也不會太多。另一方面，孩子有樣看樣，耳濡目染，或者是想和父母親近，自然不自然地接觸網(wǎng)絡?？赡芗议L跟孩子聊的最多的話題不是課業(yè)、不是故事，而是網(wǎng)絡中的內(nèi)容。基于目前農(nóng)村年輕人口的文化水平不高的現(xiàn)狀，這樣的家庭教育實在令人堪憂。

4.家校合作更加順暢。不能說網(wǎng)絡帶給家庭教育的都是負面效應，應該看到，網(wǎng)絡的快捷溝通確實給家校合作帶來便利。微信群、QQ群為家長和老師的順暢溝通搭建了很好的平臺，家長和老師不用見面就可以直接交流孩子的在校的基本情況和突出問題。[2]

三、幾點對策和建議

1.尊重孩子需求，構(gòu)建良好的親子關系。需要家長經(jīng)常和孩子溝通，學會與孩子平等相處，共同利用網(wǎng)絡，要做到疏堵結(jié)合，充分尊重孩子的權利，不良信息、網(wǎng)絡游戲堅決杜絕，但是有助于孩子健康成長的，則要鼓勵孩子大膽嘗試。

2.提高自身素質(zhì)，以身作則樹立榜樣。家長其實才是孩子最好的老師，家長的一言一行、處事方式直接影響孩子性格和習慣。農(nóng)村家長應該做好榜樣，自己首先少接觸游戲和不良信息，多通過網(wǎng)絡學習青少年心理健康成長、課程輔導等知識，提高自己的素質(zhì)。要求孩子做到的自己首先做到。

3.學會欣賞孩子，增強孩子對網(wǎng)絡的辨識力，讓他們從一開始就知道什么是可以做的，什么是堅決不能做的。同時，對孩子的閃光點要多鼓勵，多支持，比如孩子有繪畫方面的天賦，就多鼓勵孩子在網(wǎng)上查找一些美術知識，瀏覽一些世界和國內(nèi)名畫，充分挖掘網(wǎng)絡對家庭教育的積極效應。

4.加強家校合作。目前農(nóng)村學校普遍設置了微機室，配備計算機十幾臺、幾十臺不等，也相應開設了網(wǎng)絡課程。需要進一步加強家校合作工作，定期通過微信、QQ等平臺實現(xiàn)家長與教師的交流，共同探索網(wǎng)絡時代家庭教育、學校教育的應對策略。

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下的農(nóng)村家庭教育，家長要對互聯(lián)網(wǎng)形成正確的認知，和孩子有效溝通，引導孩子趨利避害，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取積極健康的信息。

參考文獻

[1]吳后輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略[J].都市家教（上半月），2017.

[2]王永強.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育初探[J].都市家教（上半月），2016.