楊麗芹

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生智力與能力的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的初步建立有著重要影響。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性對(duì)教育的改革有著重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展為目的，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出提高語(yǔ)文課堂有效性的對(duì)策，以期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展有著促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?有效性策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0160-02

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生了解漢語(yǔ)文化知識(shí)以及提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)重要科目。提高語(yǔ)文課堂的有效性對(duì)教育的發(fā)展有著重要意義。但是現(xiàn)階段，很多學(xué)校的語(yǔ)文課堂依舊存在教學(xué)手段單一、課堂效率低下等問題。所以，想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效性，教師應(yīng)該從課程前后各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的計(jì)劃課程安排，從而建立高效的課堂。

一、倡導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)方式

新課程改革倡導(dǎo)有效的利用開發(fā)教學(xué)資源，教材是一個(gè)課程進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，合理的掌握教科書的內(nèi)容就是掌握了重要的教學(xué)資源。教師想要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，首先要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的解讀、掌握與理解。明確課堂教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課本中的訓(xùn)練要素與核心素養(yǎng)進(jìn)行充分的掌握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇合理科學(xué)的教學(xué)方式才能最大程度的提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意學(xué)生為課堂的主體，在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這些課堂準(zhǔn)備是否在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，也是教師應(yīng)該考慮的因素之一。因此，教師在進(jìn)行課堂方案設(shè)計(jì)時(shí)，既要認(rèn)真的研讀教材，又要聯(lián)系學(xué)生的自身情況，合理的進(jìn)行授課，創(chuàng)建出符合學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生都有所收獲，學(xué)有所成。

二、提高教師的教學(xué)能力，改變教學(xué)方法

教師的教學(xué)能力的高低對(duì)課堂教學(xué)有著重要的影響。優(yōu)秀扎實(shí)的教學(xué)能力能讓教師教學(xué)變得更加自信，在教學(xué)中擁有較多的創(chuàng)造性。另外，在課堂活動(dòng)之中出現(xiàn)一些突發(fā)或者意外情況是，教師要根據(jù)這些復(fù)雜的現(xiàn)象進(jìn)行自我反思與總結(jié)，不斷加強(qiáng)提升自身的課堂教學(xué)能力，形成自身獨(dú)立的思維能力。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要運(yùn)用才智來(lái)激發(fā)學(xué)生的才智，注重平等、民主的教學(xué)觀念，教師學(xué)生彼此尊重共同進(jìn)步。其次，可以展開小組合作學(xué)習(xí)、討論等活動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探索新的知識(shí)領(lǐng)域。

三、養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

老師在上課之前備課就是預(yù)習(xí)的一種，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上課前把書本的知識(shí)提前溫習(xí)，主要目的是溫習(xí)，加強(qiáng)最近學(xué)得的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解;然后在上課過程中，把溫習(xí)過程中了解到的新知識(shí)或者難點(diǎn)請(qǐng)教老師，清除學(xué)習(xí)路上的困難點(diǎn)，通過良好的溫習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。所以，老師必須要讓每一個(gè)學(xué)生，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前溫習(xí)，并依此提出要求，例如：書本文章知識(shí)點(diǎn)要讀夠幾遍，達(dá)到能通順的閱讀書本，不理解的地方可以用字典或打底線標(biāo)注的方式，在第二天上課時(shí)由老師做出準(zhǔn)確詳盡的解答;對(duì)于什么時(shí)候開始預(yù)習(xí)，并不規(guī)定在上課前一天晚上閱讀，其實(shí)學(xué)生可以善用平常的碎片時(shí)間，同樣可以達(dá)到良好的預(yù)習(xí)的效果。更難得的是長(zhǎng)久的堅(jiān)持，慢慢形成很好的自學(xué)模式，一點(diǎn)點(diǎn)的提升自學(xué)效果，為將來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行提煉，更好的激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生平常的生活和在學(xué)校中表現(xiàn)優(yōu)異的，要給以表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)等正面積極的鼓勵(lì)，用過鼓勵(lì)類的語(yǔ)言，從正面啟發(fā)。對(duì)年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡有驚喜，特別希望老師對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，所以每個(gè)老師在對(duì)小學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)的評(píng)估，掌握的語(yǔ)言要注意靈活多變，機(jī)智的利用激勵(lì)、良好導(dǎo)向和指引類的評(píng)價(jià)話語(yǔ)。并且，在口頭表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意避免重復(fù)以前的語(yǔ)言，應(yīng)該想到新的話語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生有種耳目一新的感受。老師也可以用體態(tài)語(yǔ)言和口語(yǔ)結(jié)合表達(dá)，也可以嘗試對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)中的語(yǔ)文是其他各科目中的基礎(chǔ)，更是培育小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文功底的重要途徑。老師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)中要實(shí)踐課程變革理念，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要位置，通過更好的和學(xué)生的交談，準(zhǔn)備最好的課前教案，在教學(xué)生的時(shí)候才用多樣的教學(xué)方式，課堂后也要遵循合理適量的布置作業(yè)。誠(chéng)然，距離實(shí)現(xiàn)增加學(xué)習(xí)效果，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)還需實(shí)踐，但是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效性，除了本文講述的幾點(diǎn)之外，還要把可能遇到的問題深入研究。老師要了解學(xué)生的情況因材施教，更好的將語(yǔ)文的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，多樣的教學(xué)鼓勵(lì)，更能提升教學(xué)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]白華.新時(shí)期如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2017（7）.