鄒志勇

【摘 要】隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我國的教育事業(yè)有了前所未有的發(fā)展。高中化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課程改革的進(jìn)程中，對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師的教學(xué)理念不斷更新，學(xué)生的觀察能力和解決問題能力得到有效的提高，使高中化學(xué)教育教學(xué)取得更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；問題設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0173-01

在高中化學(xué)教學(xué)中，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，這就要求教師根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握不斷加深，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，課堂提問是最有效的教學(xué)手段。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的見解，使所學(xué)到的知識點(diǎn)成為自己的理解與感受。課堂教學(xué)中教師適時提出的問題，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠發(fā)展學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生思維，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)問題時，要把所學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)有效的聯(lián)系起來，在引入新課時，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問。如在學(xué)習(xí)“濃硫酸的性質(zhì)”一課時，先引導(dǎo)學(xué)生回想在初三化學(xué)課中所學(xué)習(xí)的稀硫酸的性質(zhì)和用途，然后再通過實(shí)驗(yàn)演示利用濃硫酸制取“黑面包”的過程，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察，就會有針對性的提出問題：為什么變黑了？為什么膨脹了？為什么會有刺激性氣味？學(xué)生這些疑問的產(chǎn)生，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與探究欲望，思維也隨之活躍起來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

2 激發(fā)學(xué)生勇于提問的積極性

疑問的產(chǎn)生是活躍思維的動力，人對問題的合理產(chǎn)生不是天生就有的，它是在學(xué)習(xí)的過程中面對問題不斷激發(fā)和培養(yǎng)出來的。在學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)學(xué)生存在不愿或不敢提問題的現(xiàn)象，雖然在學(xué)習(xí)中他們產(chǎn)生了相應(yīng)的問題意識，但卻沒有能夠及時的表現(xiàn)出來。所以教師要在教學(xué)中利用多種行之有效的教學(xué)手段，把學(xué)生潛在狀態(tài)中的問題意識，通過引導(dǎo)成為顯在的問題意識[2]。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教師要做到充分尊重學(xué)生，與學(xué)生保持平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上沒有緊張感和壓抑感，讓學(xué)生在輕松、愉說的課堂氛圍中充分展示個性，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，讓學(xué)生把問題意識充分發(fā)揮和顯示出來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主體。

3 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教學(xué)過程中，教師要在課堂上精心創(chuàng)設(shè)問題情境。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積累，他們所接觸到的問題也在不斷地增多，學(xué)生的問題解決能力逐步得到培養(yǎng)，解決問題的方式方法也進(jìn)一步增多，從而使學(xué)生學(xué)到的知識得到更好的理解與掌握。如在講“苯酚的性質(zhì)”時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，可先讓學(xué)生觀察苯酚的模型，使他們了解苯酚分子的構(gòu)造，通過對比醇的性質(zhì)來學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析乙基和苯基對羥基的影響，從而得出酚中羥基上的氫比醇中羥基上的氫活潑。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行有效的探究驗(yàn)證。通過這樣的方法，逐步的由結(jié)構(gòu)到性質(zhì)的對比，學(xué)生解決問題的目的性就明確了，解決問題的思路也就清晰了，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施解決問題策略，教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，更新自己的教學(xué)觀念，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位真正凸顯出來。教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，加強(qiáng)對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，努力提高化學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，使問題解決策略在教學(xué)過程中有效的體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳玉飛.高中化學(xué)教學(xué)問題設(shè)計(jì)的原則[J]，中國校外教育，2017（3）.

[2]馬文龍.“問題解決”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]，教育論壇，2004（3）.