張艷青

【摘 要】中華上下五千年的歷史文化，意蘊(yùn)豐富，同時也蘊(yùn)藏了很多的歷史故事。歷史故事在初中歷史教學(xué)中有著重要作用。文章探討了如何在初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用歷史故事，其中包括運(yùn)用歷史故事提升趣味性；運(yùn)用歷史故事引入新課，此外還有運(yùn)用歷史故事提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；歷史故事；趣味教學(xué)

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0045-02

時代發(fā)展迅速，但是我們不能忘卻歷史。歷史的重要性不言而喻，任何一個民族，任何一個人都不能忘記歷史。然而，初中歷史的教學(xué)中卻存在一些問題。有的學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)并不重視，有的學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)根本提不起來興趣。在這一階段，教師應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)歷史的重要性，培養(yǎng)其對歷史的興趣，讓學(xué)生愛上歷史，在歷史的學(xué)習(xí)中得到自己的感悟和理解。中國歷史乃至世界歷史都可以看成一個個發(fā)生過的故事，這些故事組成了我們的歷史長河。針對學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣這一現(xiàn)象，運(yùn)用歷史故事教學(xué)不失為一個新的教學(xué)方法。作為初中的歷史教師，不妨實(shí)踐一下，運(yùn)用歷史故事教學(xué)。本文就歷史故事在教學(xué)中的運(yùn)用做簡要分析。

一、運(yùn)用歷史故事，提升歷史教學(xué)的趣味性

歷史是一門極具趣味性的學(xué)科，只要運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的熱情一定會大大提高。課本上的教學(xué)主要側(cè)重對歷史知識、歷史某一特定時期、人物、事件的講解。一節(jié)課下來，學(xué)生只會記得某某年某個人做了什么事。這樣枯燥的教學(xué)模式不應(yīng)得到提倡。歷史是充滿了趣味性的學(xué)科，如果教師沒有找到好的教學(xué)方法，按照老一套的思路，只是單純的念課本，那么學(xué)生肯定會對歷史難以產(chǎn)生興趣。歷史就是故事，我們發(fā)生過的故事也就是歷史。在初中的學(xué)習(xí)階段，教師可以利用初中生的好奇心，為學(xué)生講解一些有趣的歷史故事，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上歷史的學(xué)習(xí)。

如教師講解《宋代歷史》的歷史章節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于那個時代的文化發(fā)展很感興趣。然后教師就給大家舉了幾個例子，“黃袍加身”“杯酒釋兵權(quán)”，教師告訴學(xué)生這幾個典故，學(xué)生一下子來了興趣。教師告訴學(xué)生這其實(shí)就是歷史上記載的，大家可以通過這幾個故事去了解宋太祖趙匡胤這個人物，也能了解到那個年代初期的時代背景。學(xué)生對于教師說的故事有著極大的興趣，這樣的歷史故事遠(yuǎn)比書本上枯燥的記載多少年發(fā)生了什么事情要有趣的多，歷史的趣味性一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。對于這一節(jié)課，這一個科目都有了新的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有了新的方法，隨后學(xué)生也紛紛去找一些有趣的歷史故事，然后對那個時代和人物有了一定的了解。

二、引入歷史故事，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)難度

我們都知道，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和記憶關(guān)系密切，我們雖然提倡素質(zhì)教育，但是基本的記憶背誦也是必要的。歷史的記憶內(nèi)容比較繁瑣，年份對應(yīng)事件往往會讓學(xué)生摸不著頭腦，記混、記不住的情況經(jīng)常會出現(xiàn)。歷史學(xué)習(xí)過程中的記憶的確比較難，但是絕不能忽視記憶在歷史學(xué)習(xí)的重要性，基本的背誦是必要的。在學(xué)生對于歷史的背誦有著困難或者疑惑的時候，教師不妨鼓勵學(xué)生用歷史故事聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。初中生對于故事要感興趣的多，故事聯(lián)想著記憶，也能讓學(xué)生對于知識的掌握更加牢固[1]。

如教師在教學(xué)相關(guān)中國近代歷史時，考試內(nèi)容有關(guān)于大事年表的考查，學(xué)生在背誦大事年表的時候都覺得很頭疼，不是記不住就是記錯了，甚至有的學(xué)生干脆就不背誦了。教師可以告訴學(xué)生把大事年表里相對應(yīng)的一些歷史故事搜集起來，然后了解到那些有趣的歷史故事后在課堂上和大家分享。在教師和學(xué)生搜集的故事相結(jié)合記憶后，學(xué)生對于知識的掌握明顯的比以前好的多。諸如朱元璋、趙匡胤等帶有傳奇色彩的皇帝，學(xué)生更是搜集了一些民間傳說。這樣不但豐富了學(xué)生的業(yè)余知識，而且還提高了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)

歷史的學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的這一門課程的學(xué)習(xí)，豐富的歷史故事，悠久的歷史文化更拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生開拓了眼界。無論是中國歷史還是世界歷史，其中不乏一些膾炙人口的小故事，我們在日常的教學(xué)中就可以讓學(xué)生注意積累這些歷史小故事，開拓自己的眼界。其實(shí)，歷史是相似的，每一個歷史事件的發(fā)生都有其必然性，教師可以要求學(xué)生在積累有趣歷史故事的同時，也要了解到當(dāng)時特定的時代，并且針對特殊的歷史事件表達(dá)自己的看法，對于某件事某個人物進(jìn)行交流。歷史故事在歷史中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅會感到新奇有趣，更會在不知不覺中拓展自己的知識面，學(xué)的更好，懂的更多[2]。

如教師在給學(xué)生講到秦始皇的時候，就可以告訴了他們一些膾炙人口的歷史故事，如“荊軻刺秦”“合縱連橫”等，學(xué)生對此都產(chǎn)生了極大的興趣。而史書的記載也不一定是客觀的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時一定要注意客觀的評價歷史人物。然后，教師可以要求學(xué)生對教師提出的幾個歷史事件、人物做出他們自己的評價。結(jié)合歷史故事教學(xué)，學(xué)生拓展了知識面，產(chǎn)生了極大的興趣，長久下來，歷史素養(yǎng)、水平的提高都是自然而然的事。

四、結(jié)語

教學(xué)是多變的，作為新時代的教師更要去探索新的教學(xué)方式。歷史學(xué)科本身的趣味性是這個學(xué)科的一個特點(diǎn)，作為初中歷史教師，更要利用好這一個特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到歷史學(xué)習(xí)的魅力。在漫長的歷史長河中，古今中外都有著太多的有趣的歷史故事，這些故事為歷史教學(xué)、學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)都提供了極大的便利。其實(shí)，歷史就是由無數(shù)個發(fā)生過的故事所構(gòu)成的。歷史故事的趣味性讓學(xué)生知道了歷史的魅力，更加喜歡去學(xué)習(xí)歷史。歷史故事教學(xué)，不失為一個好的、值得教師采用的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董淑娟.初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2017.

[2]高玉杰.初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2017.