【摘 要】朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中一項不容忽視的閱讀基本功。老師要教給學(xué)生朗讀的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和熱情，通過朗讀陶冶學(xué)生的情操，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；語感；興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0161-02

在小學(xué)語文教學(xué)中朗讀有著非常重要的作用。加強朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生積累詞語，理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力，還可以讓學(xué)生通過朗讀受到品德教育，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的自信心不斷增強。小學(xué)語文新大綱規(guī)定：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！比~圣陶先生講過：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娎首x能使學(xué)生領(lǐng)會課文的情感。在低年級語文教學(xué)中該怎樣更好地進行朗讀教學(xué)呢？

一、教給學(xué)生朗讀的技巧和方法

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生朗讀水平，對學(xué)生加強朗讀方法的指導(dǎo)，強化朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。要讓學(xué)生在朗讀中能夠注意語句的停頓、聲音的輕重、速度的快慢、語調(diào)的高低等訓(xùn)練學(xué)生對朗讀技巧的感悟，提高學(xué)生的朗讀水平，具體從以下幾方面進行指導(dǎo)。

（一）讀正確、讀準(zhǔn)字音

要求學(xué)生做到不丟字、不加字、不錯字、不重讀、不倒讀、不唱讀，學(xué)生由于容易按自己的語言習(xí)慣表達，就會影響朗讀效果，教師要及時給予糾正，教會學(xué)生正確讀課文。

（二）朗讀時注意停頓

停頓就是在朗讀過程中恰當(dāng)?shù)拈g歇，要教會學(xué)生在詞語與詞語之間、句子與句子之間、段落與段落之間的停頓，讓學(xué)生知道遇到逗號要停一下，遇到句號要換氣，學(xué)會了停頓，讀起課文來就會更加流暢了。

（三）朗讀時注意表達思想情感

在學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出課文所表達的思想感情。這是朗讀訓(xùn)練的難點，是朗讀中最重要的。如《小蝌蚪找媽媽》中的小蝌蚪天真可愛，由于找媽媽心切，讀時語氣要急切，鯉魚語速要適中，烏龜?shù)脑捯x得舒緩，小蝌蚪“游哇游”語速要慢，讀出時間的漫長。青蛙看到自己的孩子很高興，讀時要面帶微笑語氣充滿愛意，故事的結(jié)尾以敘述的口吻讀，讀得要慢一些，給人一種意猶未盡的感覺，這樣有聲有色地朗讀才能體現(xiàn)對課文的理解。

（四）口齒清楚、聲音響亮的讀

聲音洪亮的讀更富有感染力，容易把文章所表達的思想感情準(zhǔn)確的表達出來，得到老師和同學(xué)的贊揚，增強學(xué)生的自信心，更進一步的激發(fā)了學(xué)生的朗讀

興趣。

二、教師范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

教師聲情并茂的朗讀不僅讓學(xué)生初步了解文本的內(nèi)容，還能通過表情、眼神等將課文所表達的情感傳遞給學(xué)生，學(xué)生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會文字的美妙。如《金色的草地》中，教師以舒緩、富有感染力的語氣，將學(xué)生帶到美麗的大自然中，感受大自然帶來的驚訝。教師范讀時要抑揚頓挫，讀出童真童趣，抒發(fā)出對草地、對蒲公英的喜愛之情，感受到大自然帶給我們的快樂。課堂上老師抓住學(xué)生愛模仿，容易受到感染的特點，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生自己想讀一讀的愿望，老師范讀還會給學(xué)生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣。

三、多種形式朗讀，以趣促讀

在學(xué)習(xí)課文時，要避免朗讀的單一性，力求做到形式靈活多樣，反復(fù)的朗讀能使學(xué)生讀得正確、讀得流暢、增強語感。為了提高學(xué)生朗讀的興趣，可以嘗試讓學(xué)生運用不同的朗讀方式。如優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、分角色朗讀、輕聲讀、小組競賽讀、配樂朗讀等。當(dāng)學(xué)生讀得不到位時，可用范讀指導(dǎo)；要表達喜悅的感情可要求集體讀；抒發(fā)悲傷的情緒，適合個別讀；要讀出氣勢之感最好齊聲讀；對話描寫的段落可以讓學(xué)生分角色朗讀。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀懂，更好的理解文本的內(nèi)容。

在讀的過程中，學(xué)生一遍一遍的朗讀會失去朗讀的興趣和熱情。教師在組織教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情。教師的語言是一門藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，就會起到意想不到的作用。如《山寨》一課的教學(xué)中教師就用了多種形式的朗讀，教學(xué)中聽和朗讀有13遍，學(xué)生的朗讀興趣一直很濃厚，老師引導(dǎo)語起了很大的作用。如“這一課是一首小詩，詩很短但很有情趣，同學(xué)們試著自己讀一讀?！薄白x了生字，我相信你們一定會讀的更棒?！薄奥犃送瑢W(xué)們讀老師也想讀?！薄澳銈兡芟窭蠋熯@樣讀嗎？”“聽某同學(xué)帶來的朗讀還有動畫那？”“某同學(xué)讀的聲音很優(yōu)美，誰還想和他比一比?！薄诶蠋煹恼{(diào)動下學(xué)生一遍又一遍的朗讀興趣絲毫未減。在學(xué)生朗讀完時教師要及時給予肯定，要針對每一位朗讀的情況，正視他們的差異，但不要吝嗇表揚，評價語應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評，如“你讀得真好聽！”“讀得真棒！”“讓人聽得都醉了！”“你讀出了小朋友的快

樂。”等評價語言，在肯定優(yōu)點的同時提出不足，學(xué)生在表揚中得到了肯定，樹立了自信，更感受到了教師的愛，以后在朗讀方面一定會更加努力。

四、指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每遍朗讀都有不同的要求

每一遍讀的目的和所要達到效果是什么，教師心里都應(yīng)該是清晰的，這樣指導(dǎo)學(xué)生的時候才可能既方向正確又有針對性。一般來說，初讀課文時的主要目的是讓學(xué)生通過朗讀，了解主要內(nèi)容，朗讀的基本要求是正確流利。分段講讀課文時，朗讀的目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會思想感情、積累語言和培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句的。這時的朗讀不僅要求正確流利，還應(yīng)該掌握并傳達出每部分課文表現(xiàn)的情境和感情。在學(xué)習(xí)完全篇課文后，朗讀的主要目的是使學(xué)生對課文能有一個更高層次的整體與部分相結(jié)合的把握，要求學(xué)生能通過朗讀體會并表現(xiàn)出作者感情的變化過程。

五、利用多媒體課件，強化課文情感渲染

教師要充分利用課件培養(yǎng)學(xué)生傾聽并模仿著朗讀，讓學(xué)生置身于情境渲染之中，去感受課文的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的情感。如《去年的樹》一課的教學(xué)，教師可播放多媒體課件，看著動畫、傾聽配著音樂的朗讀，開始時音樂歡快，表達鳥兒和樹相處時的快樂，慢慢的音樂變得越來越沉重，從音樂中感受到鳥兒的“疑惑”“不安”和“憂傷”。多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用，有助于學(xué)生走進鳥兒的內(nèi)心世界，體會鳥兒與樹的深厚情誼，課件朗讀感染學(xué)生使學(xué)生入境入情，加深學(xué)生對課文的理解。多媒體對學(xué)生的影響是深遠的，激發(fā)學(xué)生去想象，這樣的滲透教育也是有效的。

總之，朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小語教學(xué)中有著不容忽視的作用。通過教師精心的指導(dǎo)，學(xué)生的刻苦練習(xí)，才會讓語文課堂充滿聲情并茂的瑯瑯書聲。

【作者簡介】

張秀新（1969～），女，漢族，西北師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，小學(xué)一級教師。