王欣 王新

【摘要】本文從大學(xué)英語讀寫課堂的實際教學(xué)出發(fā)，研究基于項目教學(xué)的大學(xué)英語讀寫課堂設(shè)計理念、原則及具體方案，貫徹“做中學(xué)”的理念，以期實現(xiàn)學(xué)生語言綜合能力和自學(xué)、互助、研究問題、分析問題、解決問題能力的全面提高，進(jìn)而探索新型人才教育與能力培養(yǎng)模式以滿足社會對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 輸入 輸出

隨著大學(xué)英語改革的日漸深入，急切呼喚新型的教學(xué)模式以達(dá)到對學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、交際能力、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。課堂教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程由關(guān)注“教的目的”向關(guān)注“學(xué)的需要”轉(zhuǎn)變，以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動參與為主要特征的教學(xué)模式日趨成熟。由此，以學(xué)生為中心，能力培養(yǎng)為本位的行動型教學(xué)理念一項目教學(xué)法備受關(guān)注。

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法，即（Project-based learning，簡稱PBL），是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，“采用多項任務(wù)集合的形式，通過團(tuán)隊協(xié)作實施一個完整的項目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動?！蓖ㄟ^搜集并閱讀文獻(xiàn)資料、調(diào)研等手段完成項目，最終的項目成果以不同形式的作品展示，如書面表述、口頭匯報、表演等形式呈現(xiàn)。完成項目的過程是學(xué)生為探索發(fā)現(xiàn)知識及其方法所體驗的過程，項目的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識、技能和方法。與之前“學(xué)”為中心的任務(wù)教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法、主題教學(xué)法不同的是，項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是多項任務(wù)的集合，而非簡單相加，項目難度的層級性特征更好的滿足了水平不等的學(xué)習(xí)者的個體差異。

二、項目教學(xué)法的研究理論

項目教學(xué)法基于皮亞杰所倡導(dǎo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，和社會文化理論。前者主張知識是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中不斷內(nèi)化的外在感受，是學(xué)習(xí)者積極、主動地重組和重建自己的知識體系，而不是被動地接收知識，凸顯了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主動性和能動性;后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會屬性，也就是學(xué)習(xí)不是在真空中孤立地發(fā)生，而是在一定的社會文化環(huán)境下，在與人交往的過程中，從事帶有明確目的的活動。

三、項目教學(xué)法的設(shè)計方案

以全新版大學(xué)英語綜合教程I第一單元為自己而寫為例，面向非英語專業(yè)一年級學(xué)生授課，他們中只有極少數(shù)學(xué)生通過英語四級，學(xué)生整體閱讀能力較強(qiáng)，但輸出能力即口語、寫作能力較差，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力不強(qiáng)。針對教學(xué)對象特點，以產(chǎn)出導(dǎo)向為教學(xué)理念，通過有效的“輸入”，控制性的“延展”，精準(zhǔn)的“評估反饋”，達(dá)到高質(zhì)量的“輸出”。

具體而言：“課前自學(xué)一課上分享、檢驗、應(yīng)用、指導(dǎo)、評估一課后鞏固”的“以學(xué)為主”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念;以“任務(wù)”為驅(qū)動，情境為依托，開展小組活動，從知識、技能、文化意識層面強(qiáng)化語言的應(yīng)用。課堂設(shè)計具體如下：

課程內(nèi)容：全新版大學(xué)英語綜合教程I第一單元為自己而寫

教學(xué)目的：

知識層面：了解記敘文中細(xì)節(jié)寫作技巧一人物外貌描寫及其技巧;

技能層面：運(yùn)用“細(xì)節(jié)”寫作技巧，口語、書面描述實際人物外貌;

意識層面：激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教學(xué)重點：敘述中的“細(xì)節(jié)”運(yùn)用技巧一人物外貌描寫

教學(xué)難點：運(yùn)用“細(xì)節(jié)”寫作技巧，描寫生活中真實人物外貌

教學(xué)方法：“項目”教學(xué)法結(jié)合“小組活動”

四、結(jié)語

項目教學(xué)法通過學(xué)生對設(shè)定項目計劃、實施、展示、評價的課堂活動，貫徹“做中學(xué)”的理念，實現(xiàn)學(xué)生語言綜合能力和自學(xué)、互助、研究問題、分析問題、解決問題能力的全面提高，建立探索新型人才教育與能力培養(yǎng)模式以滿足社會對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求;有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)時間的延伸化、學(xué)習(xí)資源的多元化、學(xué)習(xí)結(jié)果的成就化;優(yōu)化了教與學(xué)的投入與產(chǎn)出，為深化大學(xué)英語教學(xué)改革，構(gòu)建“自主一合作一探究”的大學(xué)英語教學(xué)新模式提供參考。