崔曉亞

【摘要】本文闡述了英語繪本在小學英語學習中的具體運用方式，以英語繪本的特點為突破口，將繪本作為引子代入教學過程，以期提升學生的學習能力，激發(fā)其學習興趣，提升其個人素質。

【關鍵詞】小學英語 ?繪本教學 ?運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0101-02

引言：英語繪本是一種帶有插圖和簡單故事的英語閱讀材料。英語繪本以其獨特的娛樂性以及教育性而受到大眾的廣泛好評。在小學英語教育的過程中引入英語繪本的閱讀，能夠強化教學的趣味性，使學生在充滿興趣的學習過程中學到英語知識，推動小學英語教育的快速發(fā)展。

一、英語繪本的特點

英語繪本主要用簡單的文字描述以及生動的圖畫來描繪一個通俗易懂的故事，在講故事的同時，也能夠運用其中的內容對學生進行情操教育。英語繪本以大量的圖片和適當的文字相結合，使學生更容易接受。

小學教學中選用的英語繪本，通常在語言的選擇與應用上偏向以有節(jié)奏的方式編寫，在閱讀的過程中能夠潛移默化的提升學生的語感。并且以直觀的內容簡化學生的思考方式，使學生的學習過程更加傾向于對基礎知識的掌握。運用繪本中的直觀形象，來提升學生學習興趣，借助簡單的詞匯，提升學生對英語閱讀的流暢度，并使學生對英語的學習充滿自信，提升其學習的興趣[1]。

二、英語繪本教學的運用方式

（一）運用繪本代入教學，激發(fā)學習興趣

繪本教學能夠運用繪本的趣味性來提升學生的學習興趣，使其在學習的過程中受到繪本中趣味故事的吸引，并為了了解故事的內容而自發(fā)地展開對英語知識的學習。這種利用繪本來把學生帶入教學環(huán)節(jié)的方式，能夠大幅提升學生的學習興趣與學習效率。

例：教師使用《Rory the Dinosaur》系列英文讀物來激發(fā)學生的學習興趣，通過閱讀繪本中幽默可愛的故事，并讓學生們在恐龍父子幽默可愛的互動當中學到關于親情與友情的故事，并以簡單的對話和大幅的插圖來提升學生的學習積極性，使其將注意力集中在英語的學習之上。

（二）精讀繪本故事，提升語言能力

英文繪本中編譯的故事，為了保證幼童也能夠讀懂，常常使用一些具有節(jié)奏感的、重復性強且通俗易懂的語言進行編寫，這種方式對于學生的語感與語言能力的提升有著十分優(yōu)秀的作用。語言的魅力之一便在于其節(jié)奏感，讓學生在使用繪本的過程中有節(jié)奏地進行閱讀，以提升自身的語感。

例：教師在進行正常的英語課本閱讀教學的時候，總會發(fā)現學生在閱讀英語材料時就像在念經，一口氣憋著把一整段話念完，毫無抑揚頓挫，也完全聽不出個所以然來。直到教師把《Rory the Dinosaur》系列繪本的英文版本引入到教學過程當中，讓學生們在小恐龍與其父親進行簡單對話的過程中學會一些日常用語，并了解這些日常用語的用法。同時該系列繪本還配套了英文發(fā)音的有聲讀物，使學生在充滿樂趣的教學過程當中通過恐龍父子的日常對話學習到一些常用語的正確發(fā)音，還能夠在有趣的故事之中獲得放松，使學生在輕松愉快的氛圍之中提升自身口語能力與日常的交流能力。

（三）利用繪本糾正學生發(fā)音

英語學習過程中有“聽、說、讀、寫”四個重點，當前的英語教育方式主要訓練了學生的聽與寫，但是在學生的發(fā)音、聽讀能力方面并沒有太多重視，使學生學成了英語啞巴。在進行英語教學的過程中，可以選用帶有音標的教學專用繪本，使學生在學習的過程中學習到正確的發(fā)音。

例：在使用《Rory the Dinosaur》系列英文繪本的過程當中，通過對繪本中的一些單詞進行音標注解，以提升學生對于繪本中一些生詞的了解。特別是在出現大段英文描述的過程當中，比如羅力對父親說“I want a pet”時，將“pet”作為一個生詞，以音標[p？著t]（美）/[pet]（英）進行標注，讓學生們了解到英美兩種不同的發(fā)音及其音標的區(qū)別，以提升學生對發(fā)音的了解。

（四）運用有意義的故事，提升學生的總體素質

少兒繪本多半都是一些富有教育意義的故事，教師在運用英語原版繪本的過程中，還要對繪本的內容進行選擇，有方向地對學生進行素質上的培養(yǎng)，以達到提升其個人素質的目的。繪本的內容可以由教師進行人為地控制，以達到有針對性地提升學生個人素質的作用。

例：教師在教學的過程中發(fā)現，在下課時經常會出現一些學生不團結，拉幫結伙排斥其他學生的情況，因此，教師有目的地選擇了友情與團結相關的內容，在進行教學的過程中，首先讓學生們根據興趣來進行繪本的閱讀，之后由教師來講述其中的故事，讓學生們向繪本內的人物與故事學習，使其學習到團結有愛的重要性，以提升學生之間的關系，培養(yǎng)其個人素質，使學生在德智美方面全面提升。

結束語：繪本教學作為一種應用范圍廣泛的教學方式，為小學英語的教學開辟了新的道路。教師在運用英語繪本進行教學的同時，還要從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的審美能力與語言能力，在提升其學習效果的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，使學生得到全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王靜雯.淺析繪本在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2018（29）：99-100.

[2]孫崇鋒.繪本在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2018（37）：102.