摘 要：在新時期的教育背景下，學(xué)校對于學(xué)生的整體素質(zhì)也有著較高的要求。教師要在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行創(chuàng)新性的改革。在改革的過程中，教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行提高。道德與法治這門課程對于初中生來說，是為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的課程，對初中生的成長發(fā)展時期，有著深刻的意義。本文主要分析了初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了在道德與法治的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中生 道德與法治教學(xué) 激發(fā) 學(xué)生興趣

引 言

初中教育階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)時期是最重要的階段。而初中道德與法治課程的開展更是有利于初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，在實際的道德與法治的教育中還存在一些問題。教師在課堂上的教學(xué)方法和方式上沒有進行及時的創(chuàng)新與改革，就導(dǎo)致學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)方法提不起興趣，從而就更不能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。這樣在最初開設(shè)這門課程時也就失去了原有的價值。

1.初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，大部分學(xué)校的初中道德與法治教學(xué)還是教師以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行教學(xué)的。整個課堂的主體方向都是由教師把控的，在課堂上，師生之間，同學(xué)之間都缺少溝通和交流。在這樣的課堂上，學(xué)生沒有一點學(xué)習(xí)興趣。這樣就嚴重的限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動腦的能力。在實際教學(xué)中，教師要放棄傳統(tǒng)的教育思想以及教育理念，教師在教學(xué)過程中，往往也是用過于嚴肅的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生在課堂上也不敢表達自己的想法。這樣學(xué)生對于不明白的知識點也不敢對教師進行提問，從而學(xué)生也不會真正的體會到道德與法治的教育意義。在教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)方法也是過于單一。沒有運用多種教學(xué)手段將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。每個學(xué)生的智力水平也都是因人而異的，教師對于知識的傳授并不是所有學(xué)生都能以統(tǒng)一的標(biāo)準進行接受的。對于在初中道德與法治教學(xué)中，教師要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前的首要任務(wù)。

2.在道德與法治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中的道德與法治的教學(xué)中，創(chuàng)造一個愉快和諧的氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)會使思維模式得到有效的發(fā)展。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！庇纱丝梢?，興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵點。教師把對學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并對學(xué)生進行誘導(dǎo)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)有了興趣和積極性。這樣學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負擔(dān)，心情也是輕松愉悅的。在課堂上，教師可以將所學(xué)的相關(guān)知識進行一些話題的討論，讓學(xué)生們進行正反方的辯論。在辯論的過程中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點去看待所有的問題。教師也能了解學(xué)生們在思想道德與法治的學(xué)習(xí)中存在的不足，并進行及時的糾正。

2.2建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生和教師之間的關(guān)系可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在對學(xué)生進行道德與法治課程的展開時，教師要加強提高自身的素質(zhì)教育，在與學(xué)生交流的同時，要保持平等的態(tài)度。在學(xué)生有困難需要幫助的時刻，教師要對學(xué)生進行深入的關(guān)心和正確的思想引導(dǎo)。大部分初中生在犯錯誤時，都是一副滿不在乎的樣子，但是他們真實的心理并不是這樣的。在這個時候教師就要把他們當(dāng)作自己的孩子一樣，努力的與他們進行溝通。教師在真心對待學(xué)生的時候，學(xué)生也能把心交給教師，這樣長期相處，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生一種信任感，從而也會營造出一種和諧的氛圍。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師也不能進行一味的訓(xùn)斥，要多觀察學(xué)生的心里活動，在溝通時也要對學(xué)生多加理解。師生之間進行良好的溝通和交流，能促進學(xué)生對道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

2.3以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，都是采用教師為主講，學(xué)生為主聽的教學(xué)模式來進行授課的。學(xué)生一直都處于被動狀態(tài)，現(xiàn)階段為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí)。教師在課堂上主要就是輔助作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)第一單元“成長的節(jié)拍”時，作為剛上初中的學(xué)生內(nèi)心有著一種喜悅感，并且對新的學(xué)習(xí)生活充滿著強烈的好奇心。教師就可以充分地利用學(xué)生的這一心情展開相關(guān)的討論。在課堂上，教師讓學(xué)生們結(jié)合課題進行相關(guān)的講述，鼓勵學(xué)生們說出自己剛剛成為一名初中生的心理感受，然后再根據(jù)課后的問題進行作答。對于如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活、如何融入新的班集體等這些問題都會讓學(xué)生積極地思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)方法不僅使教師基本上了解了每個同學(xué)的性格特點還使學(xué)生們對課本上的知識強化了記憶。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺和家長構(gòu)建起一個和諧的關(guān)系，對于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家長進行及時的溝通。另外，教師應(yīng)該向家長普及一下思想道德與法制的教育對學(xué)生的成長的重要性。這樣就可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

2.4注重小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。有些學(xué)生平時總是可以大膽的在課堂上進行發(fā)言，而有些學(xué)生生性膽小，不敢在人多的面前進行發(fā)言。教師要考慮到這種現(xiàn)象，就可以將學(xué)生進行小組合作的方式來讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《揚起自信的風(fēng)帆》這一課時，主要提起了自信、自負、和自卑這三個詞語。教師可以利用這三個詞語將學(xué)生進行小組討論，自信的人是什么樣的表現(xiàn)、自負的是人是什么樣的表現(xiàn)以及自卑的人又是什么樣的表現(xiàn)。教師通過讓學(xué)生們將這三個詞進行討論，也能對學(xué)生本身進行自我剖析，對自己有一個更深入的了解。到小組討論完以后，教師讓學(xué)生們將自己的觀點進行闡述，我們要做一個什么樣的人。之后教師在對學(xué)生的闡述進行全方位的總結(jié)。對于我們要如何學(xué)會自信進行分析。這樣讓學(xué)生在思維得到訓(xùn)練的情況下，也鍛煉了自己的表達能力，從而使自己的信心倍增。

2.5情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。對于初中道德與法治知識的學(xué)習(xí)，教師為了使枯燥乏味的課堂變得生動活潑一點，可以在課前進行情境導(dǎo)入教學(xué)方法，教師可以在上課前之引入課文小故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)《與朋友在一起》這一課時，教師可以利用兩個朋友與兩個蘋果的故事給學(xué)生們設(shè)置一些懸念，朋友與蘋果之間會有怎樣的故事呢？兩個蘋果是每人一個嗎？對于這些問題學(xué)生們的內(nèi)心都會產(chǎn)生疑問，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，就會帶著問題自覺地主動地去書本中找答案。學(xué)生們在學(xué)習(xí)這一課時，由于有著濃厚的興趣就會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象格外的深刻，最終也就了解了朋友之間相處的重要意義。

3.結(jié)語

總的來說，道德與法治教育在初中生的成長道路上具有非常重要的意義。道德與法治主要是培養(yǎng)了初中學(xué)生應(yīng)該具備良好的思想道德品質(zhì)以及基本的法律意識。教師在教育學(xué)生的同時，也要不斷的對自己進行素質(zhì)的提升。教師在思想道德與法制教學(xué)中，也要徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對道德與法治教育的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：蘇宗凱（1975—），男，大學(xué)本科，中級職稱，研究方向為思想品德教育。