莊智生

【摘要】教師教學的的目標不僅僅是傳授知識，更重要是立德樹人，培養(yǎng)學生良好的意志品德，幫助學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，所以在課堂教學中滲透德育教育尤其重要。把知識的傳授和德育教育結(jié)合起來，在數(shù)學課堂中，把智與德有機結(jié)合，對學生進行全方位的教育，挖掘教材，利用各類數(shù)學活動，在數(shù)學課堂中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂? 德育教育? 滲透

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0074-02

新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，使學生成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。需要教師在教學的過程中對學生進行有效的德育教育，作為數(shù)學這門學科，除了平時的知識傳授之外，還應(yīng)該對學生進行德育教育，把德與智結(jié)合起來，那么怎樣在數(shù)學課堂上滲透德育方面的教育呢？以下是我對數(shù)學教學中滲透德育教育的一些思考。

一、教師在思想上把德育教育放在重要的心理位置

作為教師，要認真貫徹新課程標準的精神，領(lǐng)會新課標中德育教育在整個教育教學中的重要地位，時時刻刻把德育教育放在心中，牢記其重要性，教師的重視，會使教育的效果更好。

二、教師以身作則，用榜樣的力量去影響學生

在課堂上，教師的一言一行學生都很容易被模仿，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W生，所以需要教師要提高自己的修養(yǎng)，注意自己課堂上的語言，注意自己說話的表達方式，說話的語氣，教師的每一個動作學生都看在眼里，所以教師在課堂上的行為，本身就是對學生的一種德育教育，另外教師在課堂的數(shù)學語言的表達，板書的書寫，包括寫字，設(shè)計，教學采用的方式，都會影響到學生，因此對學生滲透德育教育，教師本身的課堂行為就是一種教育。

三、研究教材，挖掘教材中的德育素材

教師要鉆研教材，教材中有很多具有教育意義的素材，教師在備課時要重點留意，充分挖掘教材中教育素材，把素材與所講的知識相結(jié)合，例如，每一章節(jié)里面的“閱讀與思考”，有很多具有教育意義的素材，教師可以利用這些內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習的熱情。

四、新授課的引入和編寫習題時加入具有德育教育意義的材料

隨著多媒體輔助教學的普遍化，大多學校都有教學平臺輔助教學，教師在新授課時，在進入新知識學習前的引入環(huán)節(jié)，教師可以準備一些與本節(jié)課有關(guān)的一些圖片，故事，通過這些圖片和故事對學生滲透德育教育，既可以激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，又可以從側(cè)面對思想方面進行啟迪。另外，老師在編寫給學習的練習題練習卷時，可以在題目的背景上下功夫，編寫有教育意義背景的題型，學生在完成試題的時候首先要閱讀題目，學生的每一次閱讀就是對他們的一次滲透教育。

五、利用師生交流或課堂的突發(fā)事件時滲透德育教育

數(shù)學課堂中，有些章節(jié)的內(nèi)容需要師生之間有很多互動，師生交流中，教師除了引導學生如何思考問題，解決問題之外，教師還可以在與學生的交流中拉近與學生之間的距離，從而了解到學生的生活狀況，思想動向，引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，教師通過學生生活中遇到的事有意識的滲透思想教育，特別是當課堂上出現(xiàn)一些突發(fā)事件時，例如同學之間上課時吵架，同學之間互起不雅花名，傳紙條等違反課堂紀律時，這是對學生進行德育教育的很好的機會，教師應(yīng)妥善處理。

六、注重對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)學學習過程中，由于學科的特點，比較抽象性，對學生邏輯推理能力要求很高，常常會使一部分同學感到枯燥，甚至發(fā)展到對學習數(shù)學產(chǎn)生恐懼，特別是做題時遇到困難又長期得不到解決，每道題思考很久仍得不到思路，課堂上又不敢去請教其他同學。此時教師可以在教學時，積極引導學生，正確面對困難，樹立信心，多輔導學生如何解題，多讓學生體會到絞盡腦汁后解決問題的成功感，輔導時可以把較難的題目通過不同的步驟，降低題目的難度，隨著學生解決問題越來越多，自信心會得到增強，面對困難，面對挫折的處理能力得到提高。

七、利用教材的“數(shù)學活動”進行德育教育

數(shù)學教材每一章書的后面都有數(shù)學活動，教師可以利用生生之間的互動，培養(yǎng)學生的合作精神，團隊精神，培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)新思維，學生在思想的碰撞中得到學習的喜悅，既學到知識，又學會怎么與人相處?！皵?shù)學活動”里有很多不同類型，例如有理數(shù)這章時里有個活動：幫助家庭記錄一個月（或一周）的生活收支賬目，收入記為正數(shù)，支出記為負數(shù)，計算當月（周）的總收入、總支出、總結(jié)余以及每日平均支出等數(shù)據(jù)，妥善保存賬目，作為日后家庭理財?shù)膮⒖假Y料。學生通過這種生活化的體驗，不但學到知識，還訓練了動手能力，學生感知到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。

在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，不要喧賓奪主，在教學中不經(jīng)意間進行滲透德育教育，我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力有機滲透，耳濡目染，在潛移默化中一定能達到德智結(jié)合的目的。

參與文獻：

[1]黃文水.初中數(shù)學教學中德育滲透的嘗試與實踐[J].考試周刊，2015（49）

[2]郝永東.數(shù)學課堂教學中的德育滲透[J].山西師大學報（社會科學版），2011（S3）