胡振潭

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念在高中思想政治教學(xué)中的不斷深入，教師開展教學(xué)越來越注重于對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了良好的政治核心素養(yǎng)，其才能夠從思想和情操上得以升華，從而能夠積極地做一個(gè)有理想、有情操、有抱負(fù)、有道德的高品質(zhì)青年，本文便就如何培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)中的理性精神素養(yǎng)來進(jìn)行一番探究。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 教學(xué)? 理性精神

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0081-01

理性精神是學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)時(shí)思維品質(zhì)的重要體現(xiàn)，學(xué)生具備理性精神便能夠站在辯論唯物主義及歷史唯物主義角度去看待及思考問題，從而能夠認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的規(guī)律、解放思想，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向和辯證能力。教師在高中思想政治課堂中對學(xué)生的理性精神素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生能夠站在客觀角度去思考和認(rèn)知政治，并通過對政治的思辨來形成正確看待政治的思維和眼光，進(jìn)而能夠推動(dòng)學(xué)生良好的理性精神的形成。

一、結(jié)合生活情境，提升學(xué)生政治認(rèn)知

教師在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，首先應(yīng)提升學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠站在更具高度的視野上去認(rèn)知和理解政治，這才能推動(dòng)學(xué)生客觀認(rèn)知政治的視野的形成。而教師可以結(jié)合生活情境，從生活中的政治著手，幫助學(xué)生從身邊的客觀事實(shí)去思考和探究政治，結(jié)合生活情境來展開教學(xué)，能夠使學(xué)生立足于生活經(jīng)驗(yàn)去理解和思考身邊的政治，從而提升學(xué)生的政治認(rèn)知，使學(xué)生能夠?qū)φ芜M(jìn)行理性思考。

例如，筆者在講《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，筆者便從日常生活中的“限塑令”說起，從2008年起，超市、商場等零售貿(mào)易市場均不得免費(fèi)提供塑料袋，這是學(xué)生身邊最常接觸到的政治對消費(fèi)的統(tǒng)籌，在“限塑令”的作用下，超市等零售貿(mào)易市場的塑料袋使用減少三分之二，這便大大減少了塑料袋的使用，減少了“白色污染”，推動(dòng)了“綠色消費(fèi)”。而筆者則讓學(xué)生思考，如果沒有“限塑令”的限制，那么，我國的塑料袋消耗會(huì)對污染帶來怎樣的影響，從而使學(xué)生能夠理解到這種不起眼的小事所能造成的巨大危害，進(jìn)而使學(xué)生能夠形成自己對消費(fèi)和政治的理解。

二、引入切實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生理性分析

在高中政治課堂中，高中生由于社會(huì)及生活經(jīng)驗(yàn)的不足，其對于政治的了解和理解都比較片面，這也是影響學(xué)生政治理性精神形成和發(fā)育的重要原因，而教師在對學(xué)生的理性精神素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生引入切實(shí)案例，使學(xué)生能夠直觀地看到政治呈現(xiàn)在眼前，從而使學(xué)生能夠?qū)φ问录M(jìn)行分析和理解，推動(dòng)學(xué)生對政治真實(shí)自主的認(rèn)知的產(chǎn)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)φ涡纬筛逦?、客觀的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生理性精神素養(yǎng)的發(fā)育。

例如，筆者在講《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這一課時(shí)，便為學(xué)生引入一個(gè)縣際公交過年期間私自提升公交票價(jià)的案例，由于缺少監(jiān)管，公交乘務(wù)員和司機(jī)串通私自提升公交票價(jià)，而乘客也由于種種原因而沒有去檢舉他們。筆者提出這個(gè)案例后，便讓學(xué)生將自己帶入其中，假設(shè)如果自己遇到這種情況應(yīng)如何去處理，而學(xué)生便開始思考，從思考直接指出乘務(wù)員錯(cuò)誤的可行性到找有關(guān)部門舉報(bào)的可行性，推動(dòng)學(xué)生對于權(quán)力行使需要監(jiān)督的理解，以及提升學(xué)生對于政府監(jiān)督機(jī)構(gòu)的了解程度，促進(jìn)學(xué)生對于“權(quán)力行使需要監(jiān)督”的理性認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)辯論課堂，培養(yǎng)學(xué)生批判思維

教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生自主認(rèn)知政治意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在面對政治知識(shí)或問題時(shí)能夠產(chǎn)生獨(dú)立的看法和理解，才能夠使學(xué)生真正形成良好的理性精神素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論課堂來展開，通過為學(xué)生提出論題來使學(xué)生展開對政治問題的辯論，從而使學(xué)生能夠踴躍地說出自己對政治的看法，并通過辯論來升華自己的觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生便能夠在辯論中與其他同學(xué)形成交流溝通，并通過辯論來對政治進(jìn)行思辨，有利于真正的獨(dú)立理性精神的形成。

例如，筆者在講《政府的權(quán)力：依法行使》一課時(shí)，便讓學(xué)生對“法律約束行為，還是行為決定法律”這個(gè)論題來進(jìn)行論述，然后再將學(xué)生分為兩組，讓學(xué)生就法律的作用來進(jìn)行論述，從而使學(xué)生能夠?qū)Ψ傻闹匾援a(chǎn)生足夠的理解。在辯論的過程中，由于不同意見的碰撞，學(xué)生對這一點(diǎn)理解的更加透徹，也使得學(xué)生能夠在辯論中學(xué)習(xí)到別人正確的價(jià)值觀念，改正自己的一些錯(cuò)誤觀念，從而推動(dòng)學(xué)生對于法律的理性認(rèn)知。

綜上所述，教師在高中思想政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)拉近學(xué)生與政治的距離，使學(xué)生能夠深入政治、探究政治，來使學(xué)生能夠體會(huì)到政治的深度和廣度，從而使學(xué)生能夠?qū)φ蔚膽?yīng)用和作用產(chǎn)生更全面和深刻的認(rèn)知和理解，這才能夠使學(xué)生形成良好的理性素養(yǎng)，并幫助學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正確看待生產(chǎn)及生活中的問題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生良好的思維和理解方式的形成。

參考文獻(xiàn)：

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