郭劍

【摘要】本文從高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受及現(xiàn)狀的分析，談學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)且難適應(yīng)、適應(yīng)期加長的原因;初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別;初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及差別這幾個方面對高一化學(xué)教學(xué)、初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】初高中? 化學(xué)教學(xué)? 銜接

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0169-01

一、高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受及現(xiàn)狀的分析

學(xué)生由初中走進(jìn)高中，感覺是全新的。由于高中課的學(xué)習(xí)有它自己的特點(diǎn)，尤其是化學(xué)課，許多學(xué)生在進(jìn)入了高一后，對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“不適應(yīng)癥”，習(xí)慣了發(fā)散性思維的初中生在高一有些“水土不服”，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，特別是對“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生產(chǎn)生了悲觀失落情緒，造成對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)信心不足。學(xué)習(xí)不適應(yīng)在新生中普遍存在。進(jìn)入高中之后以下幾個問題對學(xué)生影響比較大：

1.課程增多，難度加大。很多問題講得比較細(xì)，比較深，對能力的要求提高，以理解為主。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況是：

（1）上課聽得很認(rèn)真，老師講時也能聽懂，但自己做題時又不知如何下手。

（2）有時老師講一遍，聽不懂，或部分懂，而初中時，聽一遍就會懂了。

（3）有時候做題根本就不知如何下手，或思路不對。

（4）歷史、政治以前背過就行，但現(xiàn)在注重分析、應(yīng)用，不適應(yīng)這種題型。

2.學(xué)習(xí)時間延長。高中學(xué)習(xí)任務(wù)加大，對知識理解、運(yùn)用的熟練程度的要求比以前有更大的提高，這些使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間延長，大部分時間都在學(xué)校度過，那么，相應(yīng)的放假時間縮短，休息時間減少，這需要同學(xué)們有一個適應(yīng)階段。

3.講課速度加快，信息量大。上課一不留神，就會落下許多，就聽不懂。

二、初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

通過對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

三、搞好初高中化學(xué)知識的銜接

在高一化學(xué)教學(xué)中“穿插復(fù)習(xí)”，做好知識的查漏補(bǔ)缺工作。

高一學(xué)年隨時需要對初中某些知識加深、完善。學(xué)生也要對自己存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，初三新教材刪去的概念、理論和內(nèi)容，高中化學(xué)教師應(yīng)注意補(bǔ)充。

四、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及差別

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。尤其高一化學(xué)的學(xué)習(xí)是自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

初中階段很大程度是記憶，背記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背;高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會導(dǎo)致學(xué)到的知識“消化不良”。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動接受知識;而高中階段則要求具有獨(dú)立性，主動接受方式獲取知識，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶向理解、依賴、被動向獨(dú)立主動的轉(zhuǎn)變。

高中化學(xué)許多知識點(diǎn)不能單純靠死記硬背得來，而是由老師引導(dǎo)，學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)自己得出結(jié)論，這樣增加了學(xué)生的思維，就鍛煉了自己的思考。

五、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，可以用20個字來概括：不懂慢問;不懂就問;掩卷再思;多點(diǎn)思考、出奇制勝。

不懂就問當(dāng)然可以少走許多彎路，但我認(rèn)為不懂慢問也未嘗不可。我們在讀書時總是順著自己的思維道路走下去，這條路是最合適自己的，當(dāng)然走得輕快。遇到問題時我們就停下，此時如果立即去請教別人的話，我們很容易走入別人的道路中去，若它正是你所要找的那條路的話，你自然順利地克服困難了，若它不是你的道路，你便走入歧途，之后你會遇到一連串的問題，所以我提倡不懂慢問。當(dāng)然，確實(shí)不懂了就要問，這就是第二條不懂就問。

掩卷再思：自己解決自己的問題，要比別人幫你解決來得深刻。我們可以重新回到起點(diǎn)，重新審視一下我們所走過的路，我們是否在第一次走這條路時光顧著欣賞風(fēng)景，而把很重要的東西遺漏在路邊了呢？我一直認(rèn)為反復(fù)思考的過程，也是學(xué)習(xí)必經(jīng)的過程。

多點(diǎn)思考就是我們平時所說的一題多解。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中很注意多點(diǎn)思考，對于一個問題常常要找出兩三種方法，并對不同的方法進(jìn)行比較，這樣在考試中往往能選擇一條捷徑，達(dá)到出奇制勝的效果，這對提高答題速度和正確率也大有益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱修訂及其所引發(fā)的思考[J].教育學(xué)報，2001（4）：3-6.

[2]佚名.全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱[M].2002.