周岑

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，隨遷家庭進(jìn)入城市的總量連年持續(xù)增加。在隨遷家庭的子女教育問題上，隨遷家庭面臨著各種各樣的問題，文章基于此對(duì)城鎮(zhèn)隨遷子女家庭教育問題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)隨遷子女? 家庭教育? 問題研究

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“城鎮(zhèn)社區(qū)隨遷子女家庭教育方式的研究與實(shí)踐——以‘青山社區(qū)‘祥瑞社區(qū)為例”（立項(xiàng)編號(hào)：ZJSB2016017）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0232-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員大多選擇以家庭為單位的遷移為主。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局近幾年發(fā)布的農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)城務(wù)工人員總量連年持續(xù)增加。家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可低估的意義。在隨遷家庭的子女教育上，隨遷家庭又面臨著各種各樣的家庭教育問題。在此基礎(chǔ)上，文章對(duì)衡陽(yáng)市Q社區(qū)隨遷子女家庭教育問題進(jìn)行研究。

一、城鎮(zhèn)隨遷子女家庭教育問題

1.家長(zhǎng)的教育觀成才觀有偏差。組通問卷調(diào)查，隨遷家庭的父母普遍認(rèn)為家庭教育極其重要。但在孩子教育觀上，僅有3.1%的家長(zhǎng)比較了解家庭教育的意義;在孩子的未來(lái)發(fā)展上， 78.2%的隨遷家庭家長(zhǎng)把考上好大學(xué)、找到好工作，高薪高職位當(dāng)做是孩子成才的象征，但對(duì)孩子未來(lái)生活中健康心態(tài)普遍關(guān)注較少。

2.家長(zhǎng)的教育能力明顯不足。課題組在走訪社區(qū)隨遷家庭的過程中發(fā)現(xiàn)，隨遷家庭的父母文化程度普遍不高，接受過大專及以上高等教育的父母只占總?cè)藬?shù)的9.8%。很多家長(zhǎng)反應(yīng)，現(xiàn)在孩子的作業(yè)越來(lái)越難，文化知識(shí)只好依靠學(xué)校老師和托管機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)老師。除了文化課輔導(dǎo)較少，67.5%的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)，不能夠明確地給出建議和實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.家庭教育內(nèi)容片面。在家庭教育內(nèi)容方面，隨遷家庭家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)較為集中：83.7%的隨遷家庭的父母把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做關(guān)注重點(diǎn);42%的隨遷家庭的父母關(guān)注孩子品質(zhì)和行為教育。在關(guān)注孩子的未來(lái)規(guī)劃和身體健康發(fā)展方面，隨遷家庭的父母僅占2.7%的比例，尤其對(duì)孩子在不同年齡階段的性格發(fā)展特點(diǎn)和心理需求認(rèn)識(shí)方面，關(guān)注的比例低于2%。

4.家庭教育方法單一，氛圍不濃。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨遷家庭中52%的家長(zhǎng)傾向于專斷型和放任型，31%的家長(zhǎng)傾向于溺愛型，民主型的家長(zhǎng)占比較少。很多家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭教育中不應(yīng)該打罵孩子， 但是面對(duì)實(shí)際問題時(shí)多采用單一的語(yǔ)言說服，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言暴力，不能很好地以身作則。

二、影響隨遷子女家庭教育的原因分析

1.家長(zhǎng)個(gè)人原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于隨遷家庭的父母學(xué)歷水平普遍不高，大多選擇經(jīng)商、服務(wù)人員、建筑工人等，平時(shí)工作節(jié)奏快，生活壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)，雖然意識(shí)到家庭教育的重要性，但是很難找到合適的教育方法，有“書到用時(shí)方恨少”的情況出現(xiàn)。

2.家庭內(nèi)部環(huán)境原因。由于隨遷家庭中家長(zhǎng)的職業(yè)，他們的社會(huì)地位和收入普遍不高，也影響到了他們?cè)谧优哪恐械臋?quán)威性;工作使得他們和子女相處的時(shí)間較少，這影響到他們家庭教育的順利開展。隨遷家庭家長(zhǎng)的文化知識(shí)有限，在輔導(dǎo)子女的家庭作業(yè)方面心有余而力不足，也影響到家長(zhǎng)與子女在家庭教育中的交流。同時(shí)，隨遷家庭大多來(lái)自農(nóng)村，家族有著較為明顯的“望子成龍”“盼女成風(fēng)”的觀念，這或多或少地影響到隨遷家庭家長(zhǎng)對(duì)子女未來(lái)發(fā)展的關(guān)注方向。

3.外部社會(huì)環(huán)境原因。

就隨遷家庭來(lái)說，主要集中在城中村或者城鄉(xiāng)結(jié)合部，這些地方的社區(qū)構(gòu)建和社區(qū)功能可能還不完善，在家庭教育服務(wù)體系上可能起不到較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。同時(shí)，由于社會(huì)、學(xué)校各種因素的影響，隨遷家庭的子女在選擇就讀學(xué)校時(shí)還有一定的限制，學(xué)校師資力量不均衡，與家長(zhǎng)的溝通不及時(shí)，這也在一定程度上影響到隨遷家庭子女的成長(zhǎng)。

家庭教育不是一朝一夕的事情，在改善隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略上，要多借助社區(qū)平臺(tái)，構(gòu)建有效的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，采用“社區(qū)家長(zhǎng)講堂”等形式，更新隨遷家庭家長(zhǎng)的教育觀念、端正家長(zhǎng)在家庭教育中的行為態(tài)度、提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家教的執(zhí)行能力。也要多借助政府力量，有效加強(qiáng)家校合作，多借助社會(huì)資源，發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔茫瑥亩鴰椭S遷家庭子女的健康成長(zhǎng)。

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