【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，打破了高校體育教學的固有模式，推進了體育教學改革和創(chuàng)新，為廣大體育師生提供了廣闊的學習與發(fā)展的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)與高校體育教學的有效整合，對提高體育教學效率、教學質(zhì)量有重要作用。本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學的影響，對互聯(lián)網(wǎng)視角下高校體育的教學理念、教學資源、教學方法、教學模式與教學素養(yǎng)等五方面的改革與創(chuàng)新進行了深入的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 高校體育教學? 改革? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0215-01

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學的影響

體育教學是高校的必修課，包含繁多的運動項目、技術(shù)難度系數(shù)較大，在教學上具有一定的特殊性。網(wǎng)絡信息資源具有容量大、樣式豐富、高共享的特征，對高校體育教學改革具有重要影響和作用。將互聯(lián)網(wǎng)引入高校體育教學中，對改善教學環(huán)境、創(chuàng)新體育教學形式、內(nèi)容與方法具有積極的影響。高校體育信息資源能夠彌補教師知識容量的不足，使體育課程的流程簡化，有利于教師跟學生之間的探討和研究。互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學中的應用有利于個性化的體育教學，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的思維能力與實踐能力，同時學生可在網(wǎng)絡平臺中分享自己的學習心得，汲取經(jīng)驗。而且，高校之間可以通過網(wǎng)絡分享到體育教學資源，也可以上傳優(yōu)質(zhì)的體育教學資源，以此使體育教育的覆蓋范圍擴大。

二、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校體育教學改革與創(chuàng)新策略

（一）高校體育教學要注入互聯(lián)網(wǎng)思維理念

傳統(tǒng)的體育教學主要依賴于教師對學生的口傳身授，學生只是被動地接受教師講解體育理論知識與體育動作技術(shù)，陳舊的教學模式會降低學生的學習積極性與主動性，很難對體育學習提起興趣。而互聯(lián)網(wǎng)幫助高校體育教學形成信息化教學的理念，為體育教學提供了便利?；ヂ?lián)網(wǎng)與高校體育教學的有效結(jié)合，是對高校體育教學的創(chuàng)新。教師要提高自己的互聯(lián)網(wǎng)教育的意識，更新體育學習的觀念，重視學生的素質(zhì)教育;教師可以利用微課等視頻形式開展多樣的體育教學活動，不僅能突破傳統(tǒng)上時間和空間的限制，還能增強學生的主觀能動性，提高課堂教學效率，這樣有利于學生學得豐富的體育運動技能，培養(yǎng)良好的體育運動習慣，使得身心獲得健康發(fā)展，并幫助學生樹立終身學習的思想。

（二）互聯(lián)網(wǎng)幫助改進與開發(fā)高校體育教學資源

高校應該加大對網(wǎng)絡信息教學資源與配套設施的投入，為高校體育教學提供一定的物質(zhì)保障。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲得各種網(wǎng)絡媒體資源信息，搜索到為高校體育教學服務的專業(yè)網(wǎng)站，使體育教學形式與內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化，如網(wǎng)絡教學課件、互動式的網(wǎng)絡教學資源系統(tǒng)等。體育教學資源庫的構(gòu)建，需要集合網(wǎng)絡課程、遠程教學與教學互動，使網(wǎng)絡教學的直觀生動性、趣味性、交互性等得到充分的體現(xiàn)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)促進高校體育教學方法的創(chuàng)新

多媒體設備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，使教師的教學方式發(fā)生了重大變化，使高校體育教學的渠道得到拓展。高校體育信息化教學改變了傳統(tǒng)教學中教師與學生在操場上面對面的直線式教授，而演變?yōu)橐环N輔助式、多元化的教學方式，它是在信息教育資源的基礎上對教學方式進行的改革，能夠營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習激情，使學生達到鍛煉身體與人格培養(yǎng)的雙重目的。

（四）互聯(lián)網(wǎng)幫助高校建立新的體育教學模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展加速了體育教學由傳統(tǒng)單向化模式向多元化模式的轉(zhuǎn)變。將現(xiàn)有的體育教學資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的網(wǎng)絡信息資源，比如教師將教學課件、教學水平以及教學成果制作成數(shù)字資源，以網(wǎng)絡傳播的形式，向?qū)W生傳遞所需要的課程資源。由于高校體育教學以戶外課程為主，難免受到場地與體育設施的影響，教師若利用手機客戶端或其他的輔助教學工具，則可以幫助實現(xiàn)體育的電化教學。將體育教學資源進行數(shù)字化的處理，并實施電化教學，有利于完善體育教學資源，促進體育教學模式的改變。

（五）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校師生應提高自身的信息素養(yǎng)和信息化能力

教師的信息素養(yǎng)，決定了開展信息化體育課程的深度層次。體育教師要跟上信息發(fā)展的步伐，在完善自身知識結(jié)構(gòu)的基礎上，積極學習計算機知識與多媒體技術(shù)，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡教學手段，學會使用和維護多媒體設備，將信息技能運用到體育教學中，比如教師要制作課件，就需要學會網(wǎng)上搜集、下載相關(guān)信息資料，學會使用Photoshop、Flash、Authorware等軟件，掌握音頻、視頻的處理方法，使體育課程教學理念與課程設計相結(jié)合。高校要鼓勵體育教師多參與現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓和實踐活動，幫助學生提高自己的信息敏銳度，使學生實現(xiàn)在放松中學、在愉快中學，進而提高體育教學效果與教學水平。

參考文獻：

[1]王晶晶.互聯(lián)網(wǎng)時代高校體育教學模式初探[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016（05）：299-300.

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作者簡介：

趙佳佳（1988-），男，漢族，河南開封人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練。