謝作玲

【摘要】隨著新課改進程的不斷推進，當(dāng)前的中職計算機專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時期的中職學(xué)校的教學(xué)需求，因此必須要與時俱進引入一些新型高效的教學(xué)方法來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。文中以項目教學(xué)法為核心，對于如何利用項目教學(xué)法來提高中職計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量給出了一些有效的辦法，以供相關(guān)從業(yè)人員進行參考、借鑒。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法? 中職計算機專業(yè)? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G712;TP3-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0175-02

1.在中職計算機專業(yè)中運用項目教學(xué)法的重要意義

在中職計算機專業(yè)中運用項目教學(xué)法，不但能夠幫助學(xué)生深化理解計算機的理論基礎(chǔ)之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生將掌握到的知識靈活運用到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，在學(xué)習(xí)計算機操作的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究能力。相比較于傳統(tǒng)的中職計算機專業(yè)教學(xué)模式，項目教學(xué)法不但能夠利用自身的優(yōu)勢將學(xué)生的潛力發(fā)掘出來，還能夠構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并以“生本理念”作為教學(xué)核心將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。教師在運用項目教學(xué)法的時候，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，并采用實踐演練的方式來將已經(jīng)掌握的理論知識融入到實踐操作當(dāng)中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實踐能力具有重要的促進作用，為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)的應(yīng)用策略

2.1確立教學(xué)目標(biāo)，項目設(shè)計具有針對性

如果想要將項目教學(xué)法順利地運用到中職計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，教師就必須要確立一個準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，在確立目標(biāo)的時候不僅要重視具體教學(xué)情況，還必須要與學(xué)生的特點相結(jié)合，只有這樣才能夠確保項目教學(xué)法順利進行。在制定項目目標(biāo)時教師也要將學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)內(nèi)容納入到考慮范圍，這樣才能夠讓項目目標(biāo)符合當(dāng)前的中職教育標(biāo)準(zhǔn)。此外，在項目設(shè)計時還要控制好教學(xué)過程的難易度，并了解每個學(xué)生的操作水平高低，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)項目教學(xué)的效果最大化。比如說在講解中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（Windows7 Office2010第3版）的5.1文字處理軟件基本操作這部分內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生之間的差異性，針對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)置一些難度低的題目，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)可以適當(dāng)提高練習(xí)的難度。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)可以讓學(xué)生強化基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，先從文字錄入以及插入表格等基礎(chǔ)性強的內(nèi)容開始著手。通過這種循序漸進的方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠強化學(xué)生的實踐能力。

2.2教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，項目設(shè)計要具有情境性

按照生源的角度來看，中職學(xué)生在知識的積累與運用上較為不足，因此將項目教學(xué)法運用到中職計算機教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生接受困難的問題。所以在進行中職計算機專業(yè)中運用項目教學(xué)法時，教師要采用引導(dǎo)與啟發(fā)的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及獨立解決問題的能力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。比如說在講解中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（Windows7 Office2010第3版）中“設(shè)置文檔格式”以及“文檔設(shè)置與打印”的時候，教師應(yīng)當(dāng)要先在講課前向?qū)W生強調(diào)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，再向?qū)W生簡要地介紹圖文、表格以及排版的方法，然后結(jié)合項目教學(xué)法布置好教學(xué)任務(wù)。隨后再由學(xué)生進行自學(xué)實踐與操作，并按照已經(jīng)掌握的知識進行練習(xí)和操作。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)要重視多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的運用，將各種多媒體教學(xué)資源（比如說圖形、文字、聲音以及視頻等等）來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)情境中進行學(xué)習(xí)并提升自我。比如說在講解中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（Windows7 Office2010第3版） 中“圖文混排”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以要求學(xué)生將本校的招生廣告進行圖文表混合排版，通過這種方式不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外，還能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐操作能力，對于構(gòu)建高效計算機教學(xué)課堂具有重要的意義。

3.結(jié)語

綜上所述，想要在中職計算機專業(yè)中發(fā)揮出項目教學(xué)法的價值，教師應(yīng)當(dāng)要強化課堂教學(xué)中的針對性，并將班級學(xué)生的個體差異性與具體教學(xué)情況相結(jié)合，在確立教學(xué)目標(biāo)并強化項目設(shè)計具有針對性，同時教師還必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用為項目設(shè)計構(gòu)建良好的教學(xué)情境，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)并培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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