【摘要】本文主要以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的多媒體技術(shù)和高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題為主要依據(jù)，從對軟件進(jìn)行完善，進(jìn)行特色化教學(xué)、聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)信息量、通過教學(xué)互動(dòng)，激起學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G64;TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0178-02

引言：

隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育事業(yè)中。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過多媒體技術(shù)，把計(jì)算機(jī)教材中的內(nèi)容形象地呈現(xiàn)出來。對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，相關(guān)人員需給予多媒體技術(shù)高度重視，通過合理應(yīng)用，促使其存在的價(jià)值與效用充分發(fā)揮出來，為我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升到新高度做鋪墊。本文主要分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，具體如下。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的多媒體技術(shù)

1.1多媒體課件

計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體課件作為一種輔助手段，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容、手段、目的和多媒體課件相結(jié)合，將教學(xué)意圖與重要的計(jì)算機(jī)知識在課件中展示出，便于學(xué)生理解記憶[1]。多媒體課件的應(yīng)用軟件有很多，如常見的Authorware、Flash、 PPT等，其中PPT為目前非常多見的制作課件的軟件，其能夠在幻燈片內(nèi)添加聲音、圖片以及文字等。這便需要教師在上課以前設(shè)計(jì)制作好課件，在課上示范講解，能夠?qū)χ匾R進(jìn)行細(xì)致講解和重復(fù)播放，對于已掌握的知識點(diǎn)能夠一帶而過，為教師節(jié)省板書的時(shí)間，也有助于學(xué)生記錄筆記，教師、學(xué)生都能有效掌握教學(xué)進(jìn)度，可以讓學(xué)生的思維緊跟課件的播放速度，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

1.2視頻技術(shù)

視頻技術(shù)就是在計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)的符號、文字等。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，視頻技術(shù)就是將教材內(nèi)的文字，通過計(jì)算機(jī)可視化處理，添加圖像、動(dòng)畫、文字以及聲音構(gòu)成視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。其是對教師以往教學(xué)模式的改進(jìn)升級，教師不僅能制作吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻文件，或選擇教學(xué)水平較高教師制作的視頻動(dòng)畫，在課上展示播放，還能把視頻共享分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們可以用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)。制作視頻的軟件有 Flash 動(dòng)畫、Adobe Premiere等。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前出現(xiàn)了微視頻，讓學(xué)生可以利用平板和智能手機(jī)等終端設(shè)備，在課上讓學(xué)生根據(jù)需求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，方便學(xué)生與教師互動(dòng)交流，內(nèi)容形式多姿多彩，特別是將專家講解與教學(xué)課件結(jié)合，以微視頻技術(shù)形式播放給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了諸多便利，其能夠?yàn)閹熒峁┝己玫膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能夠依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與對知識的需求，讓學(xué)生從不同層面與方向?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)知識[2]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)資源多媒體數(shù)據(jù)庫，能夠把教師教案、多媒體課件、最新技術(shù)以及行業(yè)動(dòng)態(tài)等集成在一起，構(gòu)建在線電子圖書館，有助于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;基于大數(shù)據(jù)背景下，為學(xué)生拓展信息接收渠道，讓學(xué)生依據(jù)社會(huì)需求選取學(xué)習(xí)興趣和方向的知識內(nèi)容，為之后生存并立足于社會(huì)提供有利條件。

2.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1軟件配套程度較低

在新時(shí)代背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟛粩嘣龆啵貏e是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才[3]。各個(gè)高校在進(jìn)行招生時(shí)，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生數(shù)量有所提高和增加。為了有效提升教學(xué)效率、效果和質(zhì)量，高校重視引進(jìn)帶有高科技含量的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備硬件、并進(jìn)行更新和換代，忽視或忽略了對配套軟件的更新和換代，更不用說對處于探索階段軟件的引入和優(yōu)化;不能結(jié)合高校人才培養(yǎng)方案對各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、對相關(guān)配套軟件進(jìn)行研發(fā)，從而出現(xiàn)了軟件配套協(xié)同工作程度較低的情況，這大大降低了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了分布式網(wǎng)絡(luò)共享，這雖然實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)成果的交流，但是在一定程度上影響到了教學(xué)的創(chuàng)新性[4]。部分高校計(jì)算機(jī)教師利用了共享的網(wǎng)絡(luò)資源以后，認(rèn)為多媒體教學(xué)資源是無處不在的、可以輕松獲得的;在實(shí)際教學(xué)中，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師僅僅只是播放和解說，使用多媒體技術(shù)代替滿堂灌的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)由于不同計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在一定差異，不同教師教學(xué)風(fēng)格各異，如若教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)生搬硬套，某種程度上會(huì)阻礙教師教育教學(xué)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和提高，更不用說對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而無法培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2.3師生之間缺乏互動(dòng)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，盡管可以營造良好的課堂氛圍，但是多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的開展，而教學(xué)的效率和質(zhì)量提高還取決于師生活動(dòng)之間的深度互動(dòng)[5]。但是，目前部分教師過于依賴多媒體技術(shù)，把時(shí)間和精力都放在了課件上，對課件進(jìn)行機(jī)械使用，從而使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)變成了課件放映，師生之間缺乏互動(dòng)，從而影響學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

3.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

3.1對軟件進(jìn)行完善，進(jìn)行特色化教學(xué)

多媒體技術(shù)要想充分地應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先需要對現(xiàn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟件配套環(huán)境進(jìn)行完善，并結(jié)合人才的需求和辦學(xué)特色，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)[6]。首先，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面具有非常大的探究潛質(zhì)，所以高校需要對專業(yè)教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)需要結(jié)合專業(yè)教師的意愿和特長;同時(shí)還可以選擇性地組織對多媒體技術(shù)應(yīng)用具有較高興趣和愛好特長的教師，進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)制作多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件。并且，高校可以采取激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)起專業(yè)教師對研究開發(fā)多媒體技術(shù)應(yīng)用軟件的熱情。其次，高校需要規(guī)劃創(chuàng)建多媒體資源應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，組織專業(yè)教師，收集專業(yè)數(shù)據(jù)素材或教師在備課過程中遇到的各種問題，降低教師缺乏多媒體素材的顧慮，盡量避免教師對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享的素材進(jìn)行簡單模仿，促使教師結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸、發(fā)揮想象力，提高促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的參與程度。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，盡可能解決學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中遇到或存在的問題，而且，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，還可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)信息量

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效節(jié)約教師板書的時(shí)間，尤其是教師講授復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，如采用效果圖展示、流程動(dòng)畫、表格數(shù)據(jù)分析等[7]。通過多媒體設(shè)備，使計(jì)算機(jī)課堂時(shí)間得到了充分的利用，教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生講解提供更多的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生可以在有限的時(shí)間獲得更多的知識和信息，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

3.3通過教學(xué)互動(dòng)，激起學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

課堂教育教學(xué)的過程也是傳播教育信息的過程。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們進(jìn)行教育信息的傳達(dá)，從而使學(xué)生的行為和思想發(fā)生改進(jìn)、變化和優(yōu)化[8]。結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師可以把多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為突破口，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及抽象性的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其看起來更加直觀、豐富、生動(dòng)具體。通過音視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等形式，對抽象性的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而有效激起學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中。教師通過教學(xué)導(dǎo)入、提出問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決問題等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，通過有限的課堂教學(xué)，對學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行觀察、捕捉和挖掘，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率、效果。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并結(jié)合學(xué)生的反饋情況，對教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，從而使課堂更加豐富、有趣、靈活。

結(jié)束語：

總而言之，在新時(shí)代背景下，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常重要的、是有用武之地的，其可以有效激起學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，并且還是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、效果的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把其和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，挑選合理有效的現(xiàn)代教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。此外，高校需要注重對新硬件和新軟件的配套更新，從而使教師可以更好的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、效果。

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作者簡介：

鐘斌（1973.8-），男，漢族，湖北浠水人，本科，講師，研究方向：教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)。