章玉祥

【內(nèi)容摘要】本文主要以高中化學(xué)核心素養(yǎng)中科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)核心素養(yǎng)培育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析高中化學(xué)核心素養(yǎng)中科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的概述，其次從深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任、關(guān)注課堂習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任、延伸課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討高中化學(xué)核心素養(yǎng)中科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的有效培養(yǎng)，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 科學(xué)精神 社會(huì)責(zé)任 有效培養(yǎng)

在素質(zhì)教育和新課程理念視角下，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，現(xiàn)在教育領(lǐng)域中提倡的個(gè)人發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸取替以往的學(xué)科知識(shí)教育理念，這是因?yàn)橐酝膶W(xué)科知識(shí)教育理念中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生以面對(duì)考試為主忽視自身素養(yǎng)的提升。在教育全球化的發(fā)展進(jìn)程中，教育部門(mén)要求每一個(gè)教師需要以核心素養(yǎng)為基本體系，基于學(xué)生終身發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的觀念，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和綜合能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)。針對(duì)高中化學(xué)教育而言，怎樣高效的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)課程活動(dòng)為每一個(gè)教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)中科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的概述

所謂的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要是站在化學(xué)科目的角度促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展、基于化學(xué)知識(shí)、思維以及觀念為形成的一種素養(yǎng)形式[1]。高中化學(xué)核心素養(yǎng)分為五點(diǎn)：宏觀辨識(shí)和微觀探析、證據(jù)推理和模型認(rèn)知、變化觀念和平衡思想、實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。因此科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。

1.科學(xué)精神

化學(xué)作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，重點(diǎn)突出實(shí)事求是，也就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得定理，在此期間展現(xiàn)出的求是態(tài)度以及積極進(jìn)取的精神便是科學(xué)精神。在高中化學(xué)教材中存有者諸多的實(shí)驗(yàn)，包括不同價(jià)態(tài)之間含有硫物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化，借助沉淀的方式將粗鹽進(jìn)行提純以及檢驗(yàn)食物含有的物質(zhì)成分等，所有的實(shí)驗(yàn)流程都需要具備嚴(yán)謹(jǐn)性，且層層遞進(jìn)，不可以隨意的打亂實(shí)驗(yàn)順序[2]。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)研究者都會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)的瓶頸，但是具備科學(xué)精神的研究者會(huì)憑借探索與追求真理的理念克服種種困難，所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極樂(lè)觀的面對(duì)生活。

2.社會(huì)責(zé)任

所謂的社會(huì)責(zé)任，主要是指某個(gè)組織給予社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，或者是個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任，與責(zé)任感相類(lèi)似，而社會(huì)責(zé)任感的本質(zhì)為在某個(gè)特殊的社會(huì)中，人們?cè)谛闹泻透杏X(jué)上對(duì)他人的關(guān)心和義務(wù)?；瘜W(xué)作為一把雙刃劍，擁有社會(huì)責(zé)任感的人在學(xué)習(xí)化學(xué)之后會(huì)強(qiáng)化自身對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，為中華民族的復(fù)興發(fā)展為努力，但是缺少社會(huì)責(zé)任感的人在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之后會(huì)做出一些危害人類(lèi)生命健康的舉動(dòng)，包括化學(xué)武器的制造[3]。因此高中教師在關(guān)注學(xué)生社會(huì)責(zé)任感形成的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，增強(qiáng)學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)的決心，由此才可以充分的提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)中科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的有效培養(yǎng)

1.深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

依據(jù)高中化學(xué)教材中存有的科學(xué)視野、資料卡片內(nèi)容，可以促使學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的提升。針對(duì)教材中涉及的“科學(xué)史話”資料，作為化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的便利條件，所以高中化學(xué)教師需要深入挖掘教材，巧妙的向?qū)W生滲透科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，促使學(xué)生以積極探索的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。此外，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，選取感興趣的事物吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的求知欲和探索欲，深入的走進(jìn)化學(xué)世界中，感受化學(xué)知識(shí)帶來(lái)的魅力。

比如在教授高中化學(xué)與“氯氣”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槁葰庠诎l(fā)現(xiàn)過(guò)程中存在“燃素說(shuō)”的現(xiàn)象，且在科學(xué)家戴維確認(rèn)為氯作為一種新元素的時(shí)間為三十余年，教師可以結(jié)合這一個(gè)說(shuō)法引導(dǎo)學(xué)生分析氯氣產(chǎn)生的過(guò)程，介紹氯氣產(chǎn)生過(guò)程探究的價(jià)值。同時(shí)教師可以借助時(shí)事指引學(xué)生，而科學(xué)分析需要建立在正確的指導(dǎo)基礎(chǔ)之上，依據(jù)事實(shí)，憑借喜愛(ài)科學(xué)的精神開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。最后結(jié)合資料卡片中存在的信息，也就是第一次世界大戰(zhàn)過(guò)程中，德國(guó)借助氯氣攻擊英法聯(lián)軍，導(dǎo)致諸多戰(zhàn)士死亡且諸多動(dòng)物也存在死亡的現(xiàn)象，卻僅僅有動(dòng)物豬存活了下來(lái)，由此教師需要組織學(xué)生探究豬身上具有的防毒細(xì)胞以及對(duì)應(yīng)的使用方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。

2.關(guān)注課堂習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

高中化學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，可以在課堂上的習(xí)題環(huán)節(jié)中加以滲透，因?yàn)榛瘜W(xué)現(xiàn)象來(lái)源于生活且和生活息息相關(guān)，而學(xué)生對(duì)生活中的事物具有較強(qiáng)好奇心，同時(shí)高中階段的學(xué)生自身具有可塑造性，所以教師可以從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)水平將習(xí)題和科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任進(jìn)行融合，強(qiáng)化自身的責(zé)任感與使命感，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)[5]。

比如在教授高中化學(xué)與“二氧化硫”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生播放多媒體課件，即工業(yè)生產(chǎn)中含有的大量產(chǎn)品可以滿(mǎn)足人們的需求，同時(shí)耗費(fèi)了一些資源，產(chǎn)生廢棄以及廢渣等，石灰法作為工業(yè)廢棄脫硫的有效方式之一，流程如下：煅燒石灰石產(chǎn)生生石灰，將生石灰視作脫硫劑，借助吸收塔對(duì)廢棄中含有的二氧化硫進(jìn)行固定，便可以得到相應(yīng)的建筑材料，寫(xiě)出涉及的方程式。由此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)建筑材料的形成，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，了解“變廢為寶”的核心理念。

3.延伸課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

因?yàn)閷W(xué)生在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有限，且高中學(xué)生處在價(jià)值觀念形成的階段，所以教師不僅要向?qū)W生介紹教材上的知識(shí)內(nèi)容，還需要向?qū)W生適當(dāng)?shù)膶?duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，引進(jìn)課外化學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，促使學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的提升，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果[6]。

比如在教授高中化學(xué)與“資源綜合利用”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析“諸多經(jīng)常使用的塑料在生態(tài)環(huán)境中降解的速度比較慢，所以在合成材料的生產(chǎn)和使用過(guò)程中，將會(huì)增加廢棄物的產(chǎn)生數(shù)量，給環(huán)境造成巨大壓力”，之后組織學(xué)生以小組的形式對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行討論，并且向?qū)W生延伸課外知識(shí)，如廢舊材料的回收、禮品包裝的簡(jiǎn)單化等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然資源使用的認(rèn)知，引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的重視，促使學(xué)生自覺(jué)的愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨意扔垃圾、減小塑料袋的次數(shù)等，全方面的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任，凸顯高中化學(xué)的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，教師需要全面分析學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的重要性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙的向?qū)W生滲透科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，確?？茖W(xué)精神與社會(huì)責(zé)任在學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效引進(jìn)，為學(xué)生積極的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳進(jìn)前.化學(xué)必修課程與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的匹配性研究[J].化學(xué)教學(xué)，2018（5）.

[2]陳柳青，劉江田.立足課堂培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)——以“化學(xué)反應(yīng)與能量的變化”為例[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018.

[3]張曉靜.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任感[J].基礎(chǔ)教育參考，2017：63.

[4]袁娟利.基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐——以"化學(xué)反應(yīng)的方向"教學(xué)為例[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（2）.

[5]吳星.對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].化學(xué)教學(xué)，2017（5）：3-7.

[6]張莉茹.化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

（作者單位：新昌縣鼓山中學(xué)）