摘 要：近年來，我國的教育改革經(jīng)過不斷地深化，取得了明顯的效果。在進行教育改革的過程中，初中生的數(shù)學教育教學應當根據(jù)新課標的要求和教材實際展開教學，及時轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心，教師為引導，從而進一步提升學生的參與和互動積極性，提高其實踐能力和學習能力。因此，教師應當在教學過程中重點關注教育理念與教材優(yōu)勢，通過對教學理念的轉(zhuǎn)變和對教材優(yōu)勢的分析與應用，才能更好地提升教學效果，完成新課標的目標要求。

關鍵詞：新課標;初中數(shù)學;教育理念;教材優(yōu)勢

一、新課標初中數(shù)學的教育理念和教材優(yōu)勢分析

新課標是新時期對教育理念的創(chuàng)新，這就要求教師在教學過程中不斷更新教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師為主體的思想，樹立以學生為中心的新型教育理念，學生才是課堂的主體，教師只是引導者的角色，引導學生在課堂中扮演主角，發(fā)揮學生的個體能動性，尊重學生的個性發(fā)展，使課堂教學更加豐富化、多樣化和活潑化。而新課標背景下的初中數(shù)學教材的編制也摒棄了傳統(tǒng)教材編寫的弊端（如重知識、邏輯和抽象），以更加生動形象、通俗易懂的內(nèi)容為主，同時，在內(nèi)容上也更加注重數(shù)學知識形成的基本過程，重點突出新方法。新課標背景下的初中數(shù)學教材主要具有以下幾點優(yōu)勢。

（1）以學生為中心，將現(xiàn)實生活事例引入教材，和數(shù)學知識有效結合，通俗易懂。新課標明確提出數(shù)學課程要充分考慮數(shù)學本身的特點和學生學習的特點，注重學生經(jīng)驗的養(yǎng)成和挖掘，因此，初中數(shù)學教材中納入了大量的生活實例，特別是各個章節(jié)的引導內(nèi)容，通過生活實例引導教師和學生更好地進入新課程教與學環(huán)節(jié)，對提升學生的學習興趣和思考能力有極大的促進作用。

（2）初中數(shù)學教材的每個章節(jié)都增設了討論和思考模塊，這對引導學生復習和深入思考所學內(nèi)容，提高學習積極性有很大的幫助。通過觀察初中數(shù)學教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個章節(jié)內(nèi)容中都會出現(xiàn)“議一議”“想一想”“做一做”等內(nèi)容，這不僅可以激勵學生主動去思考當堂課程所學內(nèi)容，同時也為教師串聯(lián)總結課堂內(nèi)容做了鋪墊，能夠幫助學生更好地消化課堂所學知識，可謂一舉兩得。

（3）新課標初中數(shù)學教材更加注重實物認知教學，并且善于通過舉例來幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。當前的初中數(shù)學教材大量運用舉例法，將抽象的問題具體化，以幫助學生去理解原本較難理解的問題。

二、新課標背景下進一步提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的對策分析

首先，作為一名合格的初中數(shù)學教師，應當在新時期緊跟政策發(fā)展的風向標，積極鉆研新課標和新教材內(nèi)容與要求，根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學理念與方法。同時，重點關注教學知識內(nèi)容及其重難點，在新課標的指導下，精心設計教學計劃，確保教學內(nèi)容能夠為學生所理解和吸收，并加以運用。其次，教師要抓住以學生為中心這一核心，要在課堂中設計一定的教學過程來激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。例如，教師可以充分抓住教材中的“議一議”“想一想”“做一做”等內(nèi)容，來引導和鼓勵學生自主思考，積極動腦，促進學生的發(fā)散思維，同時對提升學生的學習能動性和學習興趣有很大幫助。再次，教師在教學過程中應當注意引導學生做課堂的“主人”，讓學生成為課堂主體，進一步激發(fā)學生的求知欲，提升學生的學習能力。例如，教師可以采取小組討論、培養(yǎng)“小小講師”等教學形式來提高學生在課堂中的參與感和主導感，從而激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力也有很大幫助。最后，教師應當注重學習方法的培養(yǎng)。教師通過對數(shù)學知識進行梳理，引導學生學會學習的同時，還要將所學知識有效運用到實際生活中去。

總之，新時期的初中數(shù)學教學一定要嚴格按照新課標的要求，結合教材的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學理念與方法，堅持以學生為主體，教師為引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際運用能力。這就需要我們教師群體不斷學習和鉆研，只有不斷提升自己的知識與技能，才能在課堂教學中不斷進步，為提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]門永秀.中英初中數(shù)學教材比較研究[D].淮北：淮北師范大學，2016.

作者簡介：賀銳朋（1978—），女，陜西咸陽人，中學數(shù)學二級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學教學的思維培養(yǎng)。