王群

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用日益增多，我們可以把教學(xué)制作成簡(jiǎn)短的微視頻——微課，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固，以及拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外都能接收到教育教學(xué)資源，讓微課來提高他們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、利用微課引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在課余時(shí)間里，教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成有趣的簡(jiǎn)短微課文件，并通過APP端口發(fā)送到學(xué)生手機(jī)客戶端，或以微信群、QQ群等不同的接受方式發(fā)送微課文件供自行下載。

課前閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以利用現(xiàn)有的課程知識(shí)進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，這樣既能明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓學(xué)生知道自己不懂的地方，然后開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)顯示，利用微課預(yù)習(xí)的學(xué)生90%都能在很短的時(shí)間內(nèi)融入教學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，而沒有觀看微課的學(xué)生就顯得有些吃力了。當(dāng)學(xué)生打開微課文件時(shí)，他們可以很快地掌握需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如果學(xué)生自己對(duì)微課結(jié)尾提出的問題加以思考，很快就會(huì)掌握所預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并能舉一反三，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。此種方式方便快捷，便于學(xué)生的掌握。

二、利用微課引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，另外其接受能力強(qiáng)弱不一，靠自己在家無頭緒地冥思苦想是無法滿足學(xué)習(xí)要求的。

我們可以利用信息媒體把微課發(fā)送到學(xué)生手中，供他們?cè)谡n余時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。微課教學(xué)具有靈活、短小的特點(diǎn)，它不僅可以節(jié)省上課時(shí)間，進(jìn)行針對(duì)性的課文難點(diǎn)講解，還能通過視頻教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容一目了然。所謂的后進(jìn)生在家里反復(fù)地觀看視頻微課，再現(xiàn)課堂情景，可以幫助他們開發(fā)思維能力，解決學(xué)習(xí)中的難題，逐漸縮小與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。最后，在電子產(chǎn)品快速發(fā)展的今天，電腦、手機(jī)越來越普及，學(xué)生在課下對(duì)微課進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)，可以提升課堂效率。微課教學(xué)能充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

三、利用微課拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)生語文教材收錄的課文內(nèi)容題材豐富多樣，涉及到的生活知識(shí)較多，因此，教師在教學(xué)過程中可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集較多的教學(xué)資源，讓學(xué)生的想象力有一個(gè)合理的發(fā)揮空間。比如教學(xué)二年級(jí)的《葡萄溝》，這篇課文描述的是新疆吐魯番的葡萄生長(zhǎng)、制作的過程。小學(xué)生可能對(duì)葡萄的顏色、口味有一定的了解，但是對(duì)葡萄干的制作工藝和制作流程知之甚少。基于此，教師可以在微課中將葡萄干的制作流程、工藝以圖片或者是視頻的形式展現(xiàn)出來。再如：教學(xué)《桂林山水》時(shí)，可以在上課前下載有關(guān)桂林的視頻文件與圖片，配上文字說明制作成微課，供學(xué)生在課前了解桂林山水的美景，拉近學(xué)生與文本、實(shí)際之間的距離，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

微課能夠在短時(shí)間內(nèi)將課文內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能借助多媒體手段彌補(bǔ)微課教程中的不足部分，彌補(bǔ)教學(xué)資源的缺陷，極大地拓展學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

微課課堂教學(xué)內(nèi)容的精華部分打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，極大地延伸了教學(xué)的時(shí)間和空間，最大限度地結(jié)合課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和課外教學(xué)的延伸，同時(shí)也彌補(bǔ)了教學(xué)資源的缺陷，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[責(zé)任編輯：白文軍]