雷永剛

【摘 要】初中物理學(xué)習(xí)中物理實(shí)驗(yàn)占有很大的比重。但是，目前初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過一些實(shí)際情況我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些很大的問題，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了一些不良的影響。因此，為了更好的解決這個(gè)問題，本文將從初中物理實(shí)驗(yàn)存在的現(xiàn)實(shí)問題著手，改進(jìn)當(dāng)前的一些教學(xué)弊端，希望可以為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改下的改進(jìn)提供一些好的建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;策略

針對初中的物理教學(xué)而言，其物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對于物理教學(xué)有很重要的意義，它可以讓學(xué)生直接感受到物理知識(shí)的發(fā)生過程，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，帶著問題去思考物理原理的發(fā)生過程，這樣可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。

一、在新課改下的觀念下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.缺乏實(shí)效性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在進(jìn)行實(shí)施的過程中，其時(shí)效性相對較差，這大部分的影響因素是由于教師選擇的教學(xué)方法不合理所導(dǎo)致的。在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，大部分的情況是，教師對于實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，學(xué)生通常沒有實(shí)際的操作，對于實(shí)驗(yàn)的理解是通過教師獲得的。這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對于課堂的參與度不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳?；蚴怯行┙處熢谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，為了避免實(shí)驗(yàn)的失敗，通常會(huì)要求學(xué)生第一步如何操作，第二步如何操作……學(xué)生成了接受指令的機(jī)器人，其思維被禁錮，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的操作沒有自己的意識(shí)，同樣會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到明顯的提高。

2.沒有教學(xué)目標(biāo)

從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展的具體情況來看，教師在教學(xué)的過程中，往往目的性不強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)僅僅局限在形式上。其實(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展過程中的主要組成部分，它不僅會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)的過程中找到學(xué)習(xí)的方向，而且還是教師具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的。但是通過對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，很多教師沒有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課程開展過程中，往往只是將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，不能明確物理實(shí)驗(yàn)開展的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力等。這在一定程度上壓抑了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，在課程開展過程中，學(xué)生隨著物理實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不僅沒有提升還有了下降的趨勢，長期以往造成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況不理想。這使得物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)不能全面的進(jìn)行開展推進(jìn)，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率難以提升，對于學(xué)生物理知識(shí)的獲得造成了一定的阻礙。

3.教學(xué)方法單一

從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在物理的實(shí)際教學(xué)過程中，往往存在教學(xué)方法過于單一的情況，這對于學(xué)生效率的提升產(chǎn)生了很大的阻礙。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師通常是根據(jù)教科書的教學(xué)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)的完成形式把握非常的嚴(yán)格，不允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中有自己的想法，在很大程度上限制了學(xué)生的思維和想象力，并且對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很不利，使得學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)原理的探索也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這樣的情況可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。

二、教學(xué)策略

1.在教學(xué)理念方面

教師的教學(xué)理念，對于課堂的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，但是在課堂改進(jìn)的初期，就應(yīng)該改善教師的教學(xué)理念。只有教師的教育理念符合新課改的發(fā)展需要了，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生，通過不斷地改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際能力，并可以通過物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)，從而可以制定出符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)在具體的操作過程中，學(xué)校要組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，改變教師的教育理念，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師對于國家一些社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，能夠?qū)θ瞬判枨筮M(jìn)行了解，保證及時(shí)的修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.在教學(xué)目標(biāo)方面

在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)是一個(gè)核心的部分，對于教師的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都是不可缺少的一個(gè)部分，將物理的理論邏輯性進(jìn)行有效的分解，幫助教師提高教學(xué)效率，更大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際的接受能力，結(jié)合教材中的一些知識(shí)要點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。

3.從拓展教學(xué)模式入手

要想真正的改善目前初中物理教學(xué)中的一些問題，就需要教師在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一些新的改變，引進(jìn)新的教學(xué)模式，改善目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不足，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，自己真正的體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，通過一些新的教學(xué)模式的引進(jìn)，提升課堂效率。

三、結(jié)語

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程改革是一個(gè)很重要的課堂改進(jìn)，對于提高學(xué)生實(shí)際操作的能力有很大的意義，而教師在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以很好的把握物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在不斷的改正自己的不足的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，從課堂本身出發(fā)，創(chuàng)造愉快和積極的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握更多的物理知識(shí)，幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中進(jìn)行得更加的順利。

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