涂琴

【摘 要】以農(nóng)林院校生物類有機化學(xué)課程為例，探討及思索如何在有機化學(xué)教學(xué)中開展課程思政教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林院校;生物類專業(yè);有機化學(xué);課程思政

“課程思政”是近年來高校教育教學(xué)改革的熱點話題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作的中心放在貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄罢n程思政”是指發(fā)掘高等學(xué)校各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)所有課堂都有育人功能、所有教師都負有育人職責(zé)的要求。與思政課程不同，“課程思政”的“思政”主要側(cè)重于思想價值引領(lǐng)方面，強調(diào)在各類各門課程（包括專業(yè)課和通識課）中增強政治意識和加強思想價值引領(lǐng);“課程思政”的大部分課程屬于專業(yè)課和通識課，其思想政治教育元素是隱性的，在貼近學(xué)生專業(yè)、提供鮮活案例、促進思想政治教育滲透性等方面具有獨特優(yōu)勢。

有機化學(xué)為農(nóng)林院校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于該門課程難度大，專業(yè)性強，所以教師注重對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，往往忽略其育人的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)近平總書記提出的“思政”教育環(huán)境下，“課程思政”改革迫在眉睫?！罢n程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。本人作為農(nóng)林院校生物類有機化學(xué)教師，對如何在有機化學(xué)教學(xué)中開展“課程思政”進行了積極思索。

一、將“課程思政”融入教學(xué)設(shè)計

有機化學(xué)是農(nóng)林院校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，往往比較注重學(xué)生對知識點的掌握，弱化了育人環(huán)節(jié)。專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計包括下面“五個環(huán)節(jié)”：（1）基本環(huán)節(jié)：平臺，主要指教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價和教學(xué)過程;（2）重點環(huán)節(jié)：體驗，讓學(xué)生積極參與，實踐，著重自我體驗和感悟;（3）關(guān)鍵環(huán)節(jié)：引導(dǎo)，教師要重點加強引導(dǎo)方式和找到合適的引導(dǎo)類型;（4）難點環(huán)節(jié)：評價，如何準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;（5）核心樞紐：融合，與有機化學(xué)教學(xué)元素“潤物無聲”地融合起來。教師要做好這五個環(huán)節(jié)，將這五個環(huán)節(jié)融合在有機化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，將“課程思政”潛移默化、潤物細無聲地融入到有機化學(xué)的教學(xué)中。

二、基于農(nóng)林院校生物類有機化學(xué)特征的課程思政教學(xué)原則

“課程思政”雖然是一種新的思想政治工作理念，但如果仍以思想政治理論教育的面目出現(xiàn)的話，必然引起學(xué)生的反感和抵抗，就會成為另一種“思政課程”。所以，課程思政要求各類進行思政教育的課程一定要結(jié)合各自課程的教育目標(biāo)和教育特點，分別挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育內(nèi)容融合于課程教育內(nèi)容之中，起到一種潤物細無聲的育人作用。有機化學(xué)課程開展“課程思政”，要求教師立足于有機化學(xué)課程，不斷挖掘有機化學(xué)課程中蘊含的思政元素，在教授有機化學(xué)專業(yè)知識和應(yīng)用技能的同時對學(xué)生進行價值引領(lǐng)。所以，我們應(yīng)尊重有機化學(xué)的專業(yè)教學(xué)體系，保障有機化學(xué)課程的完整知識體系，并維護有機化學(xué)課程的學(xué)科價值體系。

三、有機化學(xué)課程思政教學(xué)策略

教師可以從以下四點出發(fā)，制定合適的“課程思政”教學(xué)策略：（1）發(fā)掘知識體系中天然自帶的科學(xué)理性價值觀。例如：在學(xué)習(xí)芳香烴時，“凱庫勒的夢”給了他啟發(fā)，從而推測出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，教師要強調(diào)凱庫勒能夠從夢中得到啟發(fā)并不是不勞而獲，要通過自己的獨立思考，以事實為依據(jù)，進行全面分析和探討才是成功的基礎(chǔ)。（2）彰顯科學(xué)發(fā)展中時時閃耀的先輩楷模示范性。例如：在有機緒論中，向?qū)W生講訴屠呦呦教授因為在青蒿A中提取了青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，獲得對瘧原蟲100%的抑制率，挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命，為中醫(yī)藥走向世界指明一條方向。2015年10月8日，屠呦呦教授獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第一個獲得諾貝爾自然學(xué)獎的中國人。通過此事例鼓勵學(xué)生向先輩楷模學(xué)習(xí)。（3）突出有機化學(xué)專業(yè)中無處不在的國計民生關(guān)聯(lián)度。例如青蒿素的發(fā)現(xiàn)，被被譽為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn);在學(xué)習(xí)萜類化合物時，可以向?qū)W生講述抗癌藥物——紫杉醇，紫杉醇作為一個具有抗癌活性的二萜生物堿類化合物，其新穎復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)、廣泛而顯著的生物活性、全新獨特的作用機制、奇缺的自然資源使其使其成為20世紀(jì)下半葉舉世矚目的抗癌明星和研究重點。例如：在學(xué)習(xí)環(huán)狀化合物時，通過自然界中天然的植物性農(nóng)藥除蟲菊中的除蟲聚酯，給學(xué)生說明在有機化學(xué)中有許多對人類有用的天然化合物;（4）強化實踐有機實驗中真實可信的事業(yè)生活指導(dǎo)感;例如：在合成有機化合物時，可以向同學(xué)強調(diào)許多藥物都是通過有機全合成，這些藥物可以幫助人們戰(zhàn)勝疾病，對延長壽命有重要作用。德國維爾茨堡大學(xué)Holger Braunschweig教授帶領(lǐng)的團隊成功地合成出了穩(wěn)定的芳香環(huán)（B3環(huán)），該研究成果作為2015年明星分子發(fā)表在化學(xué)頂級期刊《Angew.Chem.Int.Ed.》上，而且有希望用于制備半導(dǎo)體、超導(dǎo)和磁性材料。由此鼓勵學(xué)生獻身于對人類有用的有機化合物的發(fā)現(xiàn)及合成。

總之，“課程思政”應(yīng)找到合適的切入點，實現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)的有機融合。強調(diào)重視學(xué)生出自本心的愛國情懷，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)“課程思政”潤物無聲的效果。教師要深入挖掘“課程思政”的內(nèi)容，辭去合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立正向的認知，實現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)化。

四、有機化學(xué)課程思政教學(xué)對教師的要求

有機化學(xué)課程思政，教師應(yīng)做到以下：（1）對青年學(xué)生具有真切的期待;（2）專業(yè)知識理解精深;（3）對思政原理準(zhǔn)確領(lǐng)悟;（4）及時把握時局變化;（5）熟練掌握教學(xué)技能;（6）忠誠堅守育人理念。要達到以上六點要求，教師必須加深對專業(yè)知識的理解，不能間斷自我專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及提高。要隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，熱情耐心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在教學(xué)過程中的真誠，使學(xué)生愿意和老師交心。通過新聞媒體及時關(guān)注時局變化，通過多種方式的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能，例如：參加學(xué)校教學(xué)方法培訓(xùn)、網(wǎng)上“MOOC”課，微課等。忠誠堅守以學(xué)生為中心的育人理念，將思政教育貫穿有機化學(xué)課程教學(xué)的始終，認真做好有機化學(xué)的課程思政。

五、結(jié)語

立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，教書育人是教師的天職，“課程思政”是一項艱巨的任務(wù)，需要教師具有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)與責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅定“四個自信”，在中外比較中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。發(fā)揮課堂育人主渠道的功能向每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)。廣大教師應(yīng)深度理解“課程思政”的重大意義和價值，深入挖掘課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)中的思政元素，認真做好“課程思政”的教學(xué)設(shè)計與實施，形成各類各門課程協(xié)同育人的格局，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，達成專業(yè)教育與通識教育在德育中的有機融合、相輔相成。

【參考文獻】

[1]黃春花，常瀟丹.找準(zhǔn)切入點開展課程思政教育—以高職藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)課程為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（5）：56-57

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