李立杰

摘要：散文課程在小學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)中所占的板塊較大。這是由于散文這種文體有利于豐富小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想內(nèi)涵，它是提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師在散文教學(xué)時(shí)需要秉承小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自我品讀散文作品，從而更好的領(lǐng)會(huì)散文形散神聚的特點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)生;散文教學(xué);文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0050-01

散文題材都是很精煉的，語(yǔ)言極其優(yōu)美，很適合小學(xué)生研讀，對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有著不可估量的作用。小學(xué)語(yǔ)文新課改理念提出：語(yǔ)文教學(xué)一定要做到面向所有的學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美情趣，積累優(yōu)秀的文學(xué)作品，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)文字的理解，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。散文教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，掌握閱讀的方法，抓住文眼，牽一發(fā)而動(dòng)全身，品味作者的思想情感。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生散文學(xué)習(xí)技巧，啟發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，感受散文的意境之美和語(yǔ)言之美，為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)，本文通過散文課程案例，從四個(gè)方面闡述小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)方法，旨在為提升小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)效率提供有效方法。

1.情境導(dǎo)入，喚起情感體驗(yàn)

語(yǔ)文散文教學(xué)可以發(fā)揮散文獨(dú)具的文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合散文教學(xué)的具體情境，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡散文學(xué)習(xí)，喚起他們對(duì)散文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，找到散文學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確方向，并要充分利用信息技術(shù)輔助散文教學(xué)，拓寬小學(xué)生的文學(xué)視野，使整個(gè)散文教學(xué)過程富有活力。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《鳥是樹的花朵》，要求小學(xué)生從字里行間感受作者對(duì)鳥兒的喜愛，體會(huì)生活的美好。小學(xué)語(yǔ)文教師通過多媒體為小學(xué)生播放一幅冬日里光禿禿的樹木的圖片，并請(qǐng)小學(xué)生說說看過這幅圖的感受？有的小學(xué)生說冬天很荒涼，有的小學(xué)生說冬天樹葉都掉沒了，還有的小學(xué)生說樹上沒有鳥兒。此時(shí)小學(xué)生都陷入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，語(yǔ)文教師這樣的導(dǎo)入加深了小學(xué)生對(duì)冬日的印象，便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。之后，我們可再次讓學(xué)生閱讀散文原文，同時(shí)讓小學(xué)生想一想有了鳥兒的樹木是啥樣的情景呢？從而使學(xué)生能感受到鳥兒使冬天的樹木充滿了活力，那是一種生命的美。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到人與自然和諧相處的重要性。

2.全面閱讀，品析散文語(yǔ)言

掌握散文閱讀技巧是學(xué)習(xí)散文的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)小學(xué)生閱讀技巧，鼓勵(lì)小學(xué)生全面閱讀，不僅要掌握文章的表面意思，還要深入研究文章蘊(yùn)含的情感，感受散文的美，提升小學(xué)生的品析水平。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》，要求學(xué)生們要善于抓住景物的具體特征去體驗(yàn)描寫的技巧，進(jìn)而從文本閱讀和感知中深刻領(lǐng)會(huì)比喻及擬人等修辭方法在散文寫作中的應(yīng)用技巧。首先，語(yǔ)文教師讓小學(xué)生初讀課文，理清散文的段落層次，理解散文的大意和主旨，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述一下濟(jì)南的冬天是什么樣的美景？然后語(yǔ)文教師指導(dǎo)小學(xué)生精讀課文，準(zhǔn)確把握散文的關(guān)鍵句子，用“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式造句。有的學(xué)生說：“遷安的春天美，美在漫山遍野杏花、桃花給人無限遐想，令人忘返。”最后指導(dǎo)小學(xué)生合作探究，再讀課文，分析寫作手法，品味散文語(yǔ)言，用心品味作者的用意。如此設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到散文特點(diǎn)，能自覺聯(lián)系家鄉(xiāng)生活開展學(xué)習(xí)。

3.讀寫結(jié)合，發(fā)散語(yǔ)文思維

在日常教學(xué)中，既要指導(dǎo)小學(xué)生閱讀散文，還要讓小學(xué)生嘗試著寫散文，做到讀寫結(jié)合，將所學(xué)的散文知識(shí)運(yùn)用到作文訓(xùn)練中。還可以開展散文朗讀比賽或者征文比賽等活動(dòng)，讓小學(xué)生感受每一篇散文課程學(xué)習(xí)時(shí)，那種美輪美奐的景物及人物描寫。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《冬至的夢(mèng)》，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握神不可散的特點(diǎn)，給小學(xué)生提出具體的中心話題后鼓勵(lì)自主閱讀，最大水平拓展小學(xué)生的思維空間。黑夜最長(zhǎng)、氣溫寒冷的冬至，卻是春天的開始，語(yǔ)文教師為學(xué)生提出相應(yīng)的說話和寫作訓(xùn)練，先讓小學(xué)生說一說自己知道的冬至的故事，然后仿寫一篇關(guān)于冬至的散文。教師為小學(xué)生展示關(guān)于冬至的詩(shī)歌和關(guān)于冬至的諺語(yǔ)，優(yōu)化審美素養(yǎng)。

4.拓展閱讀，提升欣賞能力

小學(xué)語(yǔ)文教師要注重拓展閱讀，為小學(xué)生推薦一些課外的散文閱讀材料，一方面培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的散文學(xué)習(xí)行為，陶冶小學(xué)生的散文情操。另一方面，學(xué)習(xí)更多的表現(xiàn)手法和寫作特點(diǎn)，為提升小學(xué)生的欣賞能力奠定基礎(chǔ)。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《維也納森林的故事》，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確感知維也納森林的獨(dú)特之處。小學(xué)語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)小學(xué)生閱讀馮驥才的相關(guān)作品以及新聞中關(guān)于中國(guó)環(huán)境問題的報(bào)道，馮驥才有一篇著名的散文叫作《黃山絕壁松》，文章運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等多種修辭方法，淋漓盡致的展示黃山絕壁松的那種剛強(qiáng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)，讀后使人身臨其境，重新領(lǐng)略了黃山別樣的美麗。課外閱讀增長(zhǎng)了小學(xué)生的見識(shí)，有利于提高學(xué)生的品讀散文能力和欣賞散文能力，使小學(xué)生回歸本真，把握不同的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。

總而言之，一堂好的散文課能夠把小學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，發(fā)散小學(xué)生的思維。小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合課文內(nèi)容開設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，提高小學(xué)生品析散文的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)散文的“形”與“神”，通過學(xué)習(xí)詞匯、句子、修辭方法和表達(dá)方式等，提升小學(xué)生的散文學(xué)習(xí)能力。

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