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試論歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

2019-07-10 02:04陳洪兵
讀與寫·上旬刊 2019年7期
關(guān)鍵詞:歷史故事教學(xué)應(yīng)用初中歷史

陳洪兵

摘要:歷史是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科,不僅代表著過去發(fā)生的事情,而且能夠從中總結(jié)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,從歷史中可以看到過去的政治經(jīng)濟(jì)制度,對(duì)現(xiàn)代國家制度的完善也有很大的借鑒意義,所以必須要重視歷史教育,重視初中生的歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞:歷史故事;初中歷史;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào):G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B????文章編號(hào):1672-1578(2019)19-0195-01

初中歷史包含的內(nèi)容多,年代跨度大,要想提高歷史教學(xué)的有效性,教師就必須要做到廣泛閱讀,注重積累,在具體的歷史教學(xué)中能運(yùn)用自如歷史知識(shí),恰當(dāng)?shù)囊脷v史故事并且聯(lián)系課本增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性。

1.注意初中歷史教學(xué)中歷史故事的選擇

運(yùn)用歷史故事的方法進(jìn)行初中歷史教學(xué)能夠提高教學(xué)有效性,作為一名歷史教師,要熟練的掌握歷史故事教學(xué)的方法,作為一個(gè)教師自己知識(shí)淵博是不夠的,要把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生,這樣才是一個(gè)好老師,初中生正處于青春期,活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而歷史學(xué)科又是理論性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)起來難免會(huì)有一些枯燥,如果還采用以前讀課本式的教學(xué)方法,會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低,而采用歷史故事教學(xué)法就可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,因此要注意初中歷史教學(xué)中歷史故事的選擇,可以選擇那些趣味性強(qiáng),大多數(shù)學(xué)生沒聽過的故事,這樣學(xué)生就會(huì)感到好奇,也愿意聽課,并且在講授某一歷史時(shí)期的課文時(shí),如果沒有找到相應(yīng)的歷史故事,可以上網(wǎng)搜索一些別人改編的,具有一定虛構(gòu)性質(zhì)的故事,但是前提是不能歪曲歷史事實(shí)給學(xué)生傳授不正確的歷史知識(shí),歷史故事是初中歷史教學(xué)的重要方法,但是并不意味著上歷史課就是講故事,應(yīng)該要分清從屬方向,是以故事為上好歷史課的手段,而不應(yīng)該把他們等同起來,而且歷史故事也不是想講什么就講什么的,而應(yīng)該精心選擇,將有利于課堂教學(xué)的故事,不講與本節(jié)課無關(guān)的故事。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

良好的教學(xué)方法,高水平的師資,以及前人所積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí),對(duì)學(xué)生來說都屬于外因,要想使學(xué)生把前人積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí),就要激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,而興趣正是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)習(xí)是一個(gè)長期艱苦的過程,如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,就很難在長期的學(xué)習(xí)生涯中堅(jiān)持下去,所以,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要,例如在講授中國的三綱五常中的君為臣綱,父為子綱,夫?yàn)槠蘧V時(shí),短短的十二個(gè)字并不能讓學(xué)生深刻掌握維系著中國古代統(tǒng)治秩序的原則,在講到君臣關(guān)系時(shí),我會(huì)引用《呂氏春秋》中《楚莊王伐陳的故事:“故事是這樣的,楚莊王想攻打陳國,就先派手下的侍衛(wèi)去陳國探探情況,侍衛(wèi)說陳國的城墻又高又堅(jiān)硬,護(hù)城河又長又深,國庫充實(shí),城內(nèi)戒備森嚴(yán),不適合攻打陳國。而楚王卻認(rèn)為陳國面積很小,卻把國家治理的很好一定有過人之處,但是治理的這么好肯定耗費(fèi)了不少人力,所以陳國的老板姓一定怨聲載道,由此可見可以攻打陳國”,于是楚王出兵伐陳,果然取得了勝利,運(yùn)用歷史故事,就可以使學(xué)生在聽故事的同時(shí),理解君臣關(guān)系中誰能載舟亦能覆舟的道理。

3.突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中,既要運(yùn)用好歷史故事教學(xué)法,又要注重重點(diǎn)那點(diǎn)的教學(xué),教學(xué)要有針對(duì)性,不可眉毛胡子一把抓,沒有主次,進(jìn)行每堂課教學(xué)前,要明確這堂課的重點(diǎn)和那點(diǎn),在教學(xué)中要重點(diǎn)教授那些難以理解比較抽象的知識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生深刻理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。如果運(yùn)用之前的灌輸式的教育方法,不僅不能突破重點(diǎn)難點(diǎn)而且容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感,喪失學(xué)習(xí)興趣,所以可以創(chuàng)新教學(xué)方法,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可以在時(shí)間充裕的情況下采用分角色扮演,還原歷史故事的方法,選擇學(xué)生扮演自己感興趣的歷史人物,這樣可以使歷史人物以及與其相關(guān)的歷史事件深入學(xué)生的內(nèi)心,亦可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師應(yīng)該要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,單純的教授課本知識(shí)會(huì)枯燥,可以運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù),適當(dāng)播放歷史短片,與歷史有關(guān)的電視劇等,使學(xué)生在娛樂的同時(shí)接受知識(shí)的熏陶,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),做到寓教于樂,在有條件的情況下可以組織學(xué)生去博物館參觀,聽博物館講解員關(guān)于歷史文物的講解,并且通過與文物的近距離接觸中,感受到歷史的氣息,是學(xué)生能深刻感覺到歷史是真實(shí)存在過的,而不僅僅是歷史書上的文字,給學(xué)生心靈的震撼,并且能使學(xué)生學(xué)到比較專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí),使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣,有了解歷史,學(xué)習(xí)歷史的愿望。

總而言之,根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點(diǎn),以及學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn),更容易接受故事傳授的方法進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),歷史教學(xué)更是如此,應(yīng)該拋棄死記硬背灌輸式的僵化教學(xué)方法,代之以生動(dòng)有趣,豐富多彩的歷史故事教學(xué)法,是我國新一代的青少年對(duì)歷史有著深刻的理解,對(duì)自己的國家有深刻的理解和情懷。

參考文獻(xiàn):

[1]?文素芳.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(10):220.

[2]?那淑英.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略分析[J].吉林教育,2016,(5):65.

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