唐啟綱

【摘要】社會經(jīng)濟水平的快速提升，使得國家愈發(fā)重視培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學生作為社會主義建設者和接班人，其個人素質(zhì)深刻影響著國家發(fā)展，其中最重要的就是進行思想政治教育。為了更好滿足教育改革和國家發(fā)展需求，教師在進行高中政治教育教學時應樹立符合新時代發(fā)展需求的教育理念，尋找科學、高效的教學方式開展教學工作?；诖?，本文通過對高中政治教育教學中探究式教學的實踐進行深入的研究，證明其具有重要意義和作用。

【關鍵詞】高中政治 教育教學 探究式教學 實踐措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0073-02

高中政治課程傳授的理論知識有一定的深度，而且對于學生來說較為抽象、難以理解，學生在學習這門課程時有較大的學習困難，而且多數(shù)教師一直在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，導致學生失去了學習興趣，沒有學習積極性，不但阻礙了培養(yǎng)學生的學習能力，還降低了教師的教學質(zhì)量和教學效率。

1.高中政治教育教學中探究式教學的重要性

實踐證明，在高中政治教育教學中采取探究式教學方法，有利于提升高中政治課程教學的工作質(zhì)量和工作效率。一方面，科學、合理的使用探究式教學方法可以提高高中生學習政治理論知識的興趣，激發(fā)其主觀能動性。另一方面，采取探究式教學方法可以引導學生對政治知識中的重點和難點進行良好掌握，同時還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和人文素養(yǎng)。最后，采取探究式教學方法還可以培養(yǎng)學生進行全面發(fā)展，學生通過參與大量的探究活動，可以培養(yǎng)思維敏捷度、同時讓學生學會進行自主探究、學會和其他同學共同合作、互相幫助，不僅可以培養(yǎng)學生的政治知識學習能力，還可以有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

2.高中政治教育教學中探究式教學的實踐措施

2.1結合課本內(nèi)容，設計有深度的探究問題

教師要根據(jù)課本內(nèi)容、教學目標和學生實際情況設計探究性問題，引導學生用多角度思維思考問題并尋找答案，通過強化學生的主動探究意識，激活其探究性思維，使其把注意力始終都集中在課堂上，不僅可以激發(fā)學生的積極性，還可以讓學生發(fā)散思維，把目光放得更加長遠[1]。

2.2設計的問題要貼近現(xiàn)實生活

在進行高中政治教育教學時，教師可以采取不同于用設計的問題證實教材科學性和準確性的方式，而是用符合現(xiàn)實生活的事件作為教學載體，在肯定教材的基礎上將其延伸，以此帶給學生更多的情感認知和全新視角。例如在講授《走進社會生活》一課時，教師可以給學生設計一些例如“個人和社會有什么樣的關系”、“怎么培養(yǎng)親社會行為”等等問題，這些問題既在學生的實際理解能力范圍內(nèi)，又和學生的實際生活有著密切的聯(lián)系，在這個基礎上，學生根據(jù)自身所學到的知識進行論證，不但可以加深學生對知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，學生可以進行獨立、自主地思考，不再是被動地接收一切教師灌輸?shù)闹R，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，還可以不斷提高學生的學習水平。

2.3在開展教學工作時把探究式教學和分層教學方法有機結合

實踐證明，在高中政治教育教學中結合使用分層教學方法有利于激發(fā)學生學習政治知識的熱情，使學生的積極性和主動性得到提升，在課堂上學生注意力得到集中，勇于提問、敢于發(fā)言，對于成績較差的學生在小組其他成員的鼓勵和幫助下，端正學習態(tài)度，在課堂討論中學到知識、能傾聽他人想法，在這個過程中，分層教學的逐漸推進，讓學生間充滿正能量，幫助學生找到學習的信心，同時還可以讓學生學會自主學習，在學習新知識時，部分學生可以做到提前預習會向教師或小組內(nèi)其他成員尋求幫助，所以在提高學生自主學習能力的同時，學生還培養(yǎng)了良好的自我學習習慣[2]。例如在講授《投資理財選擇》一課時，教師讓學生以小組為單位進行劃分，每個小組都要遞交一份投資理財企劃書，企劃書內(nèi)要包含個人收入、個人需求、投資風險等等內(nèi)容，然后讓小組代表上臺向大家介紹這份企劃書的詳細內(nèi)容，最后教師選出做得最好的小組，并給予一定的贊揚或獎勵。在這個過程中，學生對于投資的概念會更加清晰、全面，同時還鍛煉了學生的口語表達能力，小組成員間一起查詢資料，完成作業(yè)，還學會了和其他同學互相幫助，取長補短、共同進步。

綜上所述，有關教學人士通過進行大量的實踐工作，總結得知在高中政治教育教學中采取探究式教學方法，可以給學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，可以很大程度激發(fā)出學生的學習熱情、調(diào)動其主觀能動性，在提升學生學習水平的同時，保障教學工作正常、有序進行。

參考文獻：

[1]趙丹.探究式教學法在高中思想政治課堂教學中的應用[J].教育觀察月刊，2015（2）：78-79.

[2]農(nóng)浩.高中政治課堂探究式教學的組織與實踐[J].科教導刊，2017（7z）.