黃春克

摘要：把握通過對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行深入闡述，對(duì)其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探討科學(xué)有效的應(yīng)用手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作的關(guān)鍵任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展形成有效的作用。而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)理念能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)意識(shí)，提升教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的成長形成積極作用。

1 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式概述

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是指通過教師的科學(xué)引導(dǎo)和課堂教學(xué)中的高效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的激發(fā)，使其能夠進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)探索，并能夠在教師的引導(dǎo)下形成知識(shí)的高效構(gòu)建，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其自學(xué)能力和思維水平進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升[1]。

2 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的作用

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的高效開展，能夠有效提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)和激發(fā)，使其能夠形成主動(dòng)意識(shí)，結(jié)合教師提出的問題進(jìn)行主動(dòng)的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)[2]。

3 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜抽象，對(duì)學(xué)生的思維理解能力和知識(shí)積累水平要求較高，傳統(tǒng)的以知識(shí)的直接傳授為主的教學(xué)方式，不能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力形成有效的培養(yǎng)，不能形成較好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極利用先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理的優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的全面提升。而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式作為較為成熟的教學(xué)方式，能夠通過教師的引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的自主探索，形成對(duì)知識(shí)的全面掌握，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到積極作用。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)意識(shí)形成有效的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要通過與學(xué)生的高效互動(dòng)，對(duì)其學(xué)習(xí)情況和成果進(jìn)行有效的掌握，結(jié)合自學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的積極性，提升自信心[3]。

3.2 自學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生自學(xué)過程的引導(dǎo)式導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的關(guān)鍵基礎(chǔ)，學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程能夠形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效掌握，并能夠在教師的引導(dǎo)下，形成對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和思維理解能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的提取，為學(xué)生制定合理的自學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生能夠以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，形成對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握。在任務(wù)的設(shè)定階段主要是以問題的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)問題的解決過程形成對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建。同時(shí)在自學(xué)過程中教師要與學(xué)生形成高效的交流，對(duì)其自學(xué)情況進(jìn)行有效的掌握，形成客觀的反饋，準(zhǔn)確掌握自學(xué)過程中存在的問題和疑惑，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，為互動(dòng)過程提供有效的依據(jù)。

3.3 創(chuàng)建情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的高效開展保證學(xué)生的高效參與，形成有效的自學(xué)效果，才能夠使教師的指導(dǎo)過程起到應(yīng)有的作用。而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為深?yuàn)W，相對(duì)單一的教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，不利于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的推進(jìn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠?qū)φn堂教學(xué)保持較高的專注度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)形式

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的高效開展需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，形成高效的互動(dòng)交流，結(jié)合教師的授課內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問題的積極討論，有效激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，形成較好的互動(dòng)效果，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)課堂教學(xué)形成積極作用。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的高效滲透，合理把握切入時(shí)機(jī)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)的交流溝通，并能夠通過小組內(nèi)的協(xié)作共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在溝通交流中獲得思路的啟發(fā)，形成對(duì)知識(shí)的全面掌握。

4 結(jié)語

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過積極的交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]秦鴻.于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用探究[J].文淵（高中版），2019（1）：726-726.

[2]魏鴻峰.論導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2019（5）：46-46.

[3]劉灶榮.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019（6）：76-76.