摘要：在新課改的推動和改革下，改變了初中英語閱讀教學的目標，并將文化意識的培養(yǎng)作為教學的重點。但是就目前的初中英語教學來說，學生們對英語的理解和運用能力普遍低下，這一情況正好說明了我國在英語的閱讀教學中是缺乏對學生們文化意識培養(yǎng)的，因為文化意識的培養(yǎng)多數(shù)都會體現(xiàn)在閱讀教學中，所以，本文針對在初中英語閱讀教學中文化意識的培養(yǎng)進行了分析和研究。

關鍵詞：文化意識;初中英語;閱讀教學;培養(yǎng);教學探究;

英語是一門語言類學科，在當前社會的發(fā)展中起著非常重要的作用。為了幫助學生們將英語知識更好的理解、學習和運用，老師應該將相應的文化知識貫穿于整個英語閱讀教學活動中，要重視學生們文化意識的培養(yǎng)，只有學生們真正了解了英語的文化知識，才能提高自身的文化意識，也才能更好的展開英語的學習。這就需要老師通過新的教學方法來加大培養(yǎng)學生們的文化意識，并為他們以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

1 文化意識的培養(yǎng)在初中英語閱讀教學中存在的問題分析

1.1 老師沒有將文化意識的培養(yǎng)重視起來

文化意識其實就是指各個國家的文化知識，老師是需要具備非常強的知識能力和素質(zhì)才能將文化意識很好的講解給學生們。但是在目前的初中英語教學中，很多老師并沒有具備這方面的能力，所以無法給學生們進行更好的滲透和講解。除此之外，老師會受傳統(tǒng)教學理念的影響，會更加重視學習成績而忽略對學生們文化意識的培養(yǎng)。

1.2 教學內(nèi)容過于陳舊，沒有給學生們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

學習環(huán)境對初中生們的學習來說是非常重要的，畢竟對于初中的學生們來說各方面的能力都在發(fā)展階段，所以他們很容易受環(huán)境因素的影響。一個良好的學習環(huán)境能讓學生們自覺的去學習，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，老師也沒有將教學的內(nèi)容進行延伸和擴充，使教學的內(nèi)容過于陳舊，影響到文化意識培養(yǎng)活動的展開[1]。

2 在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生們文化意識的策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生們的學習興趣，幫助他們積累知識

想要在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生們的文化意識，首先就應該改變傳統(tǒng)的教學方法，要發(fā)揮學生們?yōu)榻虒W主體的地位，以學生為中心來展開教學。只有將學生們的主體地位發(fā)揮出來，他們才能提高自主學習的能力和積極性，也才能提高他們學習英語的興趣。英語閱讀的學習，其實就是幫助學生們積累和學習到更多的知識，因為閱讀知識的積累是培養(yǎng)學生們文化意識的關鍵，是非常重要的，只有學生們學習到更多的知識，對英語有了更充分的了解，才能將文化知識進行很好的對比，最終提高文化意識。

例如，學生們在學習“Daily Expressions inComm日nication”這篇課文的時候，老師就可以通過給學生們創(chuàng)設教學情境幫助學生們提高文化意識。如，老師可以先讓學生們對課文進行閱讀，當學生們整篇課文有了了解以后，讓學生們將課堂變成生活，當他們遇見自己好久未見的朋友時應該要說些什么，全程用英語交流，然后讓學生們?nèi)ニ伎家粋€問題“如果你的朋友是美國人，你這樣的打招呼方式對嗎？”這樣一來就將文化知識很好的帶入到英語閱讀教學中，而學生們也會因為好奇心去學習更多國家的知識，最終提高自己的文化意識[2]。

2.2 豐富英語閱讀教學的內(nèi)容，加深學生們對文化的理解

為了更好的培養(yǎng)學生們的文化意識，老師要將教學的內(nèi)容進行延伸和擴充，這樣不但能幫助學生們更好的理解英語課文的內(nèi)容，還能拓展他們的文化知識，讓他們對文化有更深層次的分析和理解。

例如，學生們在學習“Cultural Relics”這篇課文時，因為這篇課文會涉及到很多的文化遺產(chǎn)，所以老師在讓學生閱讀學習時，要讓他們把自己在文中發(fā)現(xiàn)的文化遺產(chǎn)名字說出來，并且將它的位置記錄下來，可以通過小組探討的方式來進行，并選出一個人來進行總結，最后由老師講解這些文化遺產(chǎn)的重要性。也可以給學生們留課后作業(yè)，讓他們通過多種方式去尋找關于這些遺產(chǎn)的由來和年代，這樣一來很容易的就將文化知識進行了很好的滲透，也間接的培養(yǎng)了學生們的文化意識。

3 結語

總而言之，通過培養(yǎng)學生們的文化意識，不但能提高學生們對英語知識的理解和運用能力，還能幫助學生們拓展視野，更重要的是提高了學生們的學習能力和質(zhì)量。所以需要老師在英語閱讀教學中重視起對學生們文化意識的培養(yǎng)，并通過文化意識的培養(yǎng)，幫助學生們更好的掌握在英語閱讀中出現(xiàn)的各種疑難雜句。最后，老師還要創(chuàng)新教學方法，并給學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，幫助學生們在提高學習成績的時候，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻

[1]冷品優(yōu).指向文化意識培養(yǎng)的初中英語閱讀教學實踐[J].中小學英語教學與研究，2019，（1）：50-55.

[2]嚴麗.指向文化意識培養(yǎng)的中學英語閱讀教學設計初探[J].新課程（中學版），2019，（7）：18-18.

作者簡介：張艷（1979.4-），本科，二級教師，研究方向：初中英語。