鐘建業(yè)

摘要：教學(xué)評價是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的有機組成部分，有效的教學(xué)評價對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有很好的促進作用。學(xué)業(yè)水平合格性考試是總結(jié)性評價中比較重要的一種方式，它既是高中學(xué)生學(xué)業(yè)的水平考試，也是檢查和評價高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段之一。本文概述了北京市海淀區(qū)高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試的一些具體做法，希望能對考試評價研究具有一定的實踐價值。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué)評價;學(xué)業(yè)水平;合格性考試

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2019）12-0018-03

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，教學(xué)評價是高中信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，應(yīng)基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)展開。通過評價的合理實施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提升信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試是學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修模塊課程后需要參加的一種總結(jié)性評價，是對學(xué)生高中階段信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況的標(biāo)準(zhǔn)參照考試。

北京市高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試由北京市教育行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各區(qū)縣負責(zé)組織實施。作為區(qū)域性的統(tǒng)一考試，在組織高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試的過程中，我們需要面臨的幾個問題是：如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)進行命題？采取什么樣的考試方式來檢測學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力？海淀區(qū)在多年信息技術(shù)教學(xué)評價實踐研究的基礎(chǔ)上，基于《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，對學(xué)業(yè)水平合格性考試進行了實踐探索，積累了一些經(jīng)驗和做法。

● 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)水平考試命題

考試命題是組織合格性考試中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，命題時應(yīng)緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的水平要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考核，關(guān)注學(xué)科的重點知識與核心能力。在組織考試命題的過程中，主要遵循以下幾個原則。

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是在分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為與認知水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對核心素養(yǎng)水平的進一步具體化闡述，計算機二級水平是學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)?？荚嚸}需要全面分析學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求梳理出命題的思路和框架。

例如，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表中描述：利用一種程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法，解決問題?；谶@樣的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，我們設(shè)計了程序編程操作題。

例題1（編程題）：新年聯(lián)歡會馬上就要開始了，很多班級都有抽獎活動，小明和同學(xué)們積極參加抽獎活動。他們手里一共有n張獎券，每張獎券上都有一個唯一的抽獎號碼，抽獎號碼是兩位數(shù)字。只要獎券號碼上包含數(shù)字2就會得到精美的小禮品?，F(xiàn)在給出小明手里n張獎券的號碼，請計算一下，他們一共有多少張獎券可以獲獎？編程解決上述問題。

命題依據(jù)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求：從生活實例出發(fā)，運用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡單算法，使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法。本題主要考查計算思維方面的核心素養(yǎng)，題目的情境創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生的日常生活，用學(xué)生很熟悉的抽獎活動，易于理解，實際考查的是統(tǒng)計符合要求號碼的個數(shù)。為了降低難度，限定抽獎號碼只有2位。學(xué)生分析題目后，應(yīng)明確算法輸入的內(nèi)容是獎券的數(shù)量和號碼，在這些獎券號碼中找到包含數(shù)字2的獎券，統(tǒng)計個數(shù)，然后輸出結(jié)果。此題能夠體現(xiàn)考核目標(biāo)，讓學(xué)生分析實際問題，理解題意后構(gòu)建簡單的算法，編程解決。

2.基于真實的問題情境

基于真實情境的問題解決是測試核心素養(yǎng)的重要方式。我們在設(shè)計的簡答題、綜合題和編程題三種題型中，都強調(diào)基于真實的問題情境來命制題目。情境的設(shè)計與選擇一方面要盡可能符合高中信息技術(shù)學(xué)科本身的學(xué)業(yè)要求，另一方面也要拓寬思路，具有一定的開放性和復(fù)雜性。問題情境主要包括日常生活、校園活動、個人學(xué)習(xí)、計算機科學(xué)、自然科學(xué)等。

例題2（簡答題）：圖書管理信息系統(tǒng)的主要任務(wù)是對各種圖書信息進行日常的管理，如圖書的入庫、查詢、出庫等，準(zhǔn)確高效地完成借閱、歸還情況的統(tǒng)計工作。由于圖書信息量大，且借閱、查詢情況也日趨復(fù)雜，為了提高管理工作的效率，學(xué)校圖書館需要設(shè)計新的圖書管理信息系統(tǒng)，假定你為項目負責(zé)人，請問：①在該信息系統(tǒng)中的人員方面，你會設(shè)計哪幾種用戶？②在該系統(tǒng)中，針對每種用戶實現(xiàn)的主要功能有哪些？

本題主要考查信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng)，命題依據(jù)“信息系統(tǒng)與社會”模塊中，有關(guān)信息系統(tǒng)中的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與應(yīng)用方面的內(nèi)容。本題設(shè)計的問題情境主要來源于學(xué)生的校園生活，主要考查學(xué)生規(guī)劃設(shè)計應(yīng)用軟件的能力，要求其懂得通過需求分析合理地開發(fā)信息系統(tǒng)。本題不需要學(xué)生進行具體的軟件制作，主要通過學(xué)生對軟件功能模塊設(shè)計的回答，考核學(xué)生兩方面的水平：一是算法與程序設(shè)計方面的學(xué)習(xí)水平;二是日常生活中，應(yīng)用軟件使用的熟練程度，從而在一定程度上反映出學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)水平，以及對所學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力。

3.基于能力的綜合考查

學(xué)業(yè)水平合格性考試以高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，理論與實踐操作相結(jié)合，重點考查學(xué)生的實際操作能力和知識遷移運用能力。綜合題的命制就是基于能力的綜合考查。

例題3（綜合題）：每年的11月9日是“全國消防安全宣傳教育日”，各學(xué)校都以“消防安全教育”為內(nèi)容召開了形式多樣的主題班會。同學(xué)們通過看防火視頻、識消防安全標(biāo)志、講消防安全故事、應(yīng)急演練等多種形式，充分認識了火災(zāi)的危害性，懂得了如何預(yù)防火災(zāi)、報火警、撲救初起火災(zāi)、火場自救逃生等方面的消防知識。高一5班的主題班會定于11月7日下午15：20在一層報告廳召開。

針對此項活動，請你完成以下兩個任務(wù)：

任務(wù)1：打開“消防安全常識.doc”文件，制作高一5班主題班會用幻燈片文檔，要求有標(biāo)題、逃生自救常識、防火常識、滅火常識、干粉滅火器使用方法等內(nèi)容。

任務(wù)2：創(chuàng)建主題為“消防安全主題班會邀請函”的Word文稿，通過學(xué)習(xí)材料了解邀請函的基本要素，設(shè)計此次主題班會的邀請函文檔，邀請高一5班的任課教師參加此次班會活動，并保存文件。將演示文稿文檔和Word文檔打包壓縮成一個.zip文件并提交。

本題是一個典型的學(xué)生校園實際生活應(yīng)用，主要考查學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)，運用幻燈片演示文稿及文字處理軟件等技術(shù)，綜合分析和解決現(xiàn)實生活中的實際問題。本題不單考查學(xué)生對軟件技術(shù)的掌握水平，更重要的是考查學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)軟件等工具解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力。學(xué)生在技術(shù)能力上要達到：在文字處理中能夠設(shè)置文本的基本格式、段落格式，在演示文稿中能夠制作圖文并茂的幻燈片。在綜合應(yīng)用上要達到：會數(shù)字化學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用，通過計算機綜合處理數(shù)據(jù)，解決實際問題。

● 學(xué)業(yè)水平考試上機測試的技術(shù)實現(xiàn)

海淀區(qū)高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試采用的是基于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進行上機測試的方式。上機測試是信息技術(shù)總結(jié)性評價中不可或缺的重要組成部分。上機測試可以評價學(xué)生使用技術(shù)工具的熟練程度，能夠考查學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

1.考試系統(tǒng)架構(gòu)

為了實現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)一的無紙化網(wǎng)絡(luò)考試，海淀區(qū)設(shè)計開發(fā)了基于B/S模式架構(gòu)的考試系統(tǒng)平臺。全區(qū)考試系統(tǒng)平臺的網(wǎng)絡(luò)拓撲示意圖如下圖所示。

整個系統(tǒng)主要包含中控端程序模塊子系統(tǒng)和學(xué)?？键c端程序模塊子系統(tǒng)兩部分。其中學(xué)?？键c端程序模塊子系統(tǒng)部署在學(xué)校學(xué)生上機操作機房內(nèi)，主要功能是幫助考生完成學(xué)科水平考試以及輔助監(jiān)考教師完成考試監(jiān)考任務(wù);中控端程序模塊子系統(tǒng)部署在云端服務(wù)器，對學(xué)校按照時間段、考場考次等進行設(shè)置，并進行考試，考試的流程設(shè)置，實現(xiàn)斷點續(xù)考、補考、重考等常規(guī)考試處理功能，提供針對中學(xué)多校聯(lián)合性質(zhì)的考務(wù)功能服務(wù)。

2.考試系統(tǒng)功能及特點

學(xué)業(yè)水平考試系統(tǒng)由學(xué)?？键c端程序和中控服務(wù)器端程序組成，基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)電子化的無紙化考試和網(wǎng)絡(luò)集中閱卷等功能。學(xué)校考點端程序模塊包括學(xué)生考點機模塊、學(xué)校端考務(wù)監(jiān)控端模塊、學(xué)校端考點數(shù)據(jù)處理模塊。中控端程序模塊包括學(xué)校管理、題庫管理、試卷管理、考試管理、閱卷管理、組卷管理、考務(wù)管理、成績管理等模塊。

該平臺將對不同層級用戶的用戶角色、考生、題庫、組卷、常規(guī)考試和正式考試、閱卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等考務(wù)工作進行系統(tǒng)整合，對學(xué)校實現(xiàn)練習(xí)、模擬和統(tǒng)一考試等系列工作，并實現(xiàn)不同業(yè)務(wù)需求的網(wǎng)絡(luò)閱卷工作。

3.考試組織實施

各學(xué)校的每個考場配置一臺教師機，作為學(xué)校考場考試服務(wù)器，用于組織本校的各場次考試?？荚嚽翱紙龇?wù)器通過啟動考試系統(tǒng)的學(xué)?？键c端程序，訪問區(qū)考試服務(wù)器并下載本校的考生信息和考試題庫。學(xué)生通過瀏覽器訪問考場考試服務(wù)器的IP地址，登錄考試系統(tǒng)。考試過程是在局域網(wǎng)環(huán)境內(nèi)完成，考試完成后，教師機通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生考卷自動上傳到區(qū)考試服務(wù)器。

● 結(jié)束語

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、深入推進素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展、不斷推進普通高中教育教學(xué)改革的有機組成部分。教學(xué)評價是促進信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)、實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性的關(guān)鍵，我們會繼續(xù)實踐研究，期待有新的突破和新的思考。