黃滿華

摘 要：隨著我國科技水平與經濟水平的不斷發(fā)展，我國教育水平已經較上世紀而言有了較大的提升，我國的教育體制不斷深化改革，在深化過程中如何將核心素養(yǎng)的觀念貫徹到高中政治教學過程中，成為了當今政治素養(yǎng)和新教育的關鍵問題，結合學生自身實際，以學生學習為導向進行更有針對性的個性的實踐性培養(yǎng)，成為了當今政治教育的主題。

關鍵詞：高中政治學科 政治核心素養(yǎng) 實踐性 教學策略

在當今的思想政治教育中，實踐性的教學是對學生而言有益處的，這樣的教學方式更加有利于核心素養(yǎng)的不斷提升和改變，對高中學生進行更加系統(tǒng)的學習和培訓，能夠讓學生對馬克思主義基本觀點有了更為深入的了解，同時對于提升學生認知社會了解社會的能力以及培養(yǎng)學生的高素質公民素養(yǎng)有著較高的價值，它對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成有良好的影響。在培養(yǎng)學生政治與文化認同的同時，不斷提高學生的綜合素質和思想道德素質，因此需要教師進行更有針對性的實踐性引導，從多途徑協(xié)同配合，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提升。

一、加強高中生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

政治學科的教育在高中生的文化體系培養(yǎng)中具有重要作用，對于學生完整人格的塑造以及正確價值觀、人生觀的樹立有著積極的作用，在數據化教學理念不斷強化的今天，政治教育已逐漸成為包含數學、語文、歷史、地理等各種知識整合為一體的實踐學科，政治課程的實踐性由此可見。通過對政治學科與高中生的生活實際相聯(lián)系，能夠更好的增強學生的學習興趣，并且對高中生們認知國家體系、維護自身合法權益有著積極的作用，同時政治哲學作為當前高中政治教學的重點，能夠讓學生通過世界觀和方法論更好的認識世界，對于哲學思想的認識能夠有著更為深刻的認識和理解。與其他學科相比，政治教學有著更加獨特的優(yōu)勢能不斷培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，政治既包括哲學的基本范疇，同時也對高中生們的為人處事有著一定的影響，就哲學而言，既包括自然哲學也包括社會哲學，通過對于哲學理論知識的不斷提升，能夠實現(xiàn)對高中生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，通過以個性化的教學方式和實踐性的教學理念，能夠為學生的個性成長提供更為有力的理論基礎，同時，對學生綜合素質的提高也有一定的促進作用這是高中生們在政治課程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義[1]。

二、當前高中生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐性教學策略面臨的問題

就目前的高中政治教學而言，存在很多問題，不單限制了學生對于政治的正確認識，這也給學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了一定的障礙，具體分為以下幾個方面：

1.學生的基礎相對比較薄弱

在很多的政治教學活動開展過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)學生的社會經驗不足，對于一些政治理論的掌握也缺少相應的技巧。

2.政治教學模式偏理論性，缺乏實踐性

對于實際的教學過程中，大多老師通過照本宣科的方式進行理論教學，這導致許多學生在聽取老師的指點講解時并沒有真正的結合生活實際，對于老師講解的知識并不能完全的理解，這導致學生的學習學習效率不高，最終導致了學生政治教學水平較為落后[2]。

三、高中政治核心素養(yǎng)的實踐性策略研究

在政治的實踐教學過程中，將實踐作為單獨的學科，對學生進行知識的教學，應將數學、語文、英語、歷史、地理和其他學科納入政治知識的教學過程，從多角度多方向進行政治知識的教學，以求不斷深化學生的政治認知。

1.在實際教學開展中運用“活動式”教學模式體現(xiàn)實踐性目標

在當前的政治教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)為主。首先要將個性化的教學方法盡可能的融入到當前教學過程中，而“活動式”教學是最好的政治教學模式，它以學生的個體素養(yǎng)培養(yǎng)為主，引導學生向個性化發(fā)展，通過強化和引導學生能夠保證學生處于積極的學習狀態(tài)下，并且能夠最大限度激發(fā)起學生的興趣，從而使學生健全自己的社會認知。與傳統(tǒng)的面授教學模式，不同個性化的活動教學模式，以學生為基礎，加強學生的主體地位，可以最大限度地提高學生的主觀能動性，實現(xiàn)教學的內容的豐富，保障學生的綜合素質發(fā)展，不斷確立學生正確的政治價值觀。例如，在教學《文化與生活》這一章節(jié)的內容時，可以讓學生們自行組織課堂教學，開展活動，介紹自己身邊的文化以及自己所理解的文化的內涵和意義，讓學生們感受不同地域不同時期的文化風采，學生們可以采用采風等方式走入社會，感受不同的文化氛圍。

2.明確課堂實踐性教學的引導目標，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)

通過明確高中政治教學的教學目標，能夠促進學生政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，老師通過課堂的建設和節(jié)奏的把握，鼓勵學生參與到課堂建設中來，充分體現(xiàn)課堂的實踐性，并且能夠保證課堂的教學知識得到有效的傳播，激發(fā)學生的學習政治興趣，將學生自身學習實際與課堂教學目標進行匹配，最大限度的調動起學生的主觀能動性。例如，在學習哲學部分的內容時，要讓學生感受到實踐是檢驗真理的唯一標準這一概念，讓實踐貫穿于課堂中，進而作用于今后的政治學習中。

3.制定科學的教學計劃，體現(xiàn)高中政治學科的實踐性

政治課程不僅僅是文科的一方面內容，更是需要學生們進行實踐探究的課程，可謂是“實踐出真知”，只有“實踐是檢驗真理的唯一標準”才能不斷鞏固學生們對政治課程的認知，在實踐性較強的課文中，教師要制定嚴謹科學的指導方法，讓學生們學會逐步探究，通過實踐、自身動手的方式，提升學生們的學習能力和政治核心素養(yǎng)。例如，在教學《文化傳承與創(chuàng)新》這一單元內容時，教師可以設計學生參與的環(huán)節(jié)，讓學生搜集各地的文化傳統(tǒng)，并將文化的演變講述出來或者用幻燈片展示出來，進而提高學生們的實踐能力，增強課堂的科學性。

結語

課堂作為學生學習知識的主要戰(zhàn)場和基地，對于學生課堂質量的掌握具有非常重要的作用。就高中政治教師而言，通過教學模式的創(chuàng)新，能夠最大限度調動起學生的積極性，并且保證了課堂效果，一定程度的培養(yǎng)了學生們實踐性學習的習慣，同時對于學生學習效率的提升有著極大的作用，而實踐性的教學模式能夠在當前的教育體制改革中發(fā)揮更大的作用，使學生更加深刻地理解政治的重要性，提升學生們的核心素養(yǎng)，是當前較為前沿的授課方式。

參考文獻

[1]王應江，陳肖薇等.《問題導學：政治認同核心素養(yǎng)培育模式探索》[M].《中學政治教學參考》，2017（7）.

[2]趙昕瑾.《探析中學政治學科對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》[M].《中國校外教育》，2018（7）：2-33.