李琴

【內(nèi)容摘要】經(jīng)實(shí)踐證明，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中有重要作用，不僅能凸顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能優(yōu)化課堂效率，提升教師教學(xué)水平。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾谓柚鷨?wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)提升高中政治教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)政治知識(shí)，增強(qiáng)高中政治學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生自覺(jué)投入到高中政治學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題引領(lǐng)式?高中政治?教學(xué)實(shí)踐

什么是問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在日常教學(xué)實(shí)踐中，立足課文教材提出問(wèn)題，通過(guò)所提出的問(wèn)題有效啟迪學(xué)生思維，并讓學(xué)生在不斷思考、探究中獲取新的知識(shí)。為此，作為新時(shí)代背景下高中政治教師，要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)有效性，就要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)重視程度，旨在通過(guò)其在政治課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生思維及學(xué)習(xí)能力更上一層樓。基于此，本文就高中政治教學(xué)實(shí)例，從以下幾方面展開(kāi)的探究分析，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供可借鑒價(jià)值。

一、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的優(yōu)越性

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，除了能推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展，還能為教師教學(xué)起到事半功倍效果。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，可啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒投身于課堂探究之中。從教師層面來(lái)說(shuō)，可營(yíng)造良好探究氛圍，提升課堂教學(xué)效率。由此，將問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)存有重要意義。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)合理問(wèn)題情境

問(wèn)題情境是各學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要一環(huán)，政治課堂也不例外。所謂問(wèn)題情境，就是借助一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，然后讓學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)，繼而推動(dòng)學(xué)生更好思考并參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。為此，在日常教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合理問(wèn)題情境，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

例如，在“神奇的貨幣”教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快熟知相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，筆者就依據(jù)銀行內(nèi)各種貨幣的兌換問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了一定的問(wèn)題情境，并讓小學(xué)合作展開(kāi)討論。即“貨幣的最根本形式是什么？貨幣是不是錢(qián)？在兌換貨幣時(shí)，需要注意什么問(wèn)題？”在提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題后，筆者再根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)做好教材的講解，從而使學(xué)生加深對(duì)貨幣問(wèn)題的理解和記憶。由此可知，在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理問(wèn)題情境是實(shí)現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中良好運(yùn)用的重要策略。

2.小組合作解決問(wèn)題

經(jīng)實(shí)踐證明，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題也是實(shí)現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)的有效策略。即在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)各小組及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并讓學(xué)生能夠從中得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極發(fā)表自身的想法與意見(jiàn)。

例如，在具體實(shí)踐教學(xué)中，筆者會(huì)針對(duì)一些具有問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行溝通討論。經(jīng)過(guò)學(xué)生的一番思考與分析后，再讓各小組選出一名代表進(jìn)行整合發(fā)言。在所有小組結(jié)束發(fā)言后，筆者再根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行指導(dǎo)，以引出正確的問(wèn)題答案。這樣一來(lái)，不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生思考問(wèn)題的思路，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的形式，積極找到自身學(xué)習(xí)中的不足，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

3.歸納問(wèn)題總結(jié)知識(shí)

在日常教學(xué)實(shí)踐中，小組學(xué)習(xí)討論是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。但小組討論后的歸納總結(jié)更是重要，既能將學(xué)生思路進(jìn)行梳理，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)局面。對(duì)此，這就需要教師在完成小組討論后，將整堂課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

例如，在“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)常見(jiàn)幾種消費(fèi)心理的認(rèn)識(shí)，并能夠合理評(píng)價(jià)、對(duì)待不同消費(fèi)觀(guān)念，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的消費(fèi)觀(guān)，我便在課堂即將結(jié)束階段讓學(xué)生以小組方式總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)。如有的小組總結(jié)到位，有的小組總結(jié)情況不是很好，這樣各小組就可以將總結(jié)結(jié)果放到一起，繼而讓小組總結(jié)不是很好的成員得到有效知識(shí)補(bǔ)充，讓小組總結(jié)較好的成員加深認(rèn)識(shí)。由此，高中政治歸納問(wèn)題總結(jié)知識(shí)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，我們教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度。

三、問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用事項(xiàng)

在日常教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)有重要促使作用，但仍需注意兩方面內(nèi)容。一方面，要想有效提升學(xué)生的課堂參與福，就要有意識(shí)的增加問(wèn)題的趣味性。只有提升問(wèn)題的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生想要探討的欲望，使其問(wèn)題發(fā)揮其既定的功效和作用。另一方面，除了要注意問(wèn)題趣味性之外，還要注重問(wèn)題的設(shè)置難度。只有設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的問(wèn)題，才能有效發(fā)揮問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在政治課堂中的應(yīng)用，無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。所以本文主要從以上幾點(diǎn)展開(kāi)的具體分析，期望通過(guò)多種教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越突出，筆者在今后的教學(xué)中依舊會(huì)深入探索，期望推動(dòng)政治課程的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學(xué)）