楊勁平

建設(shè)創(chuàng)新型國家已成為我國發(fā)展戰(zhàn)略的核心，提升科技創(chuàng)新能力既是五年制高職校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、呼應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的使命所在，也是五年制高職校推進體制機制改革、完善科技評價體系和提高學(xué)校核心競爭力的目標指向。五年制高職校的科技創(chuàng)新能力是指五年制高職校創(chuàng)造新知識和新技術(shù)， 將新知識和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝和新服務(wù)， 推動區(qū)域科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，它是由多種條件與因素相互影響形成的集合概念。因為歷史、機制等原因，五年制高職校在科技創(chuàng)新上必須在借鑒現(xiàn)有建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上從實際出發(fā)探索適合的發(fā)展路徑。而目前國內(nèi)關(guān)于五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力提升的研究還比較少。

一、SWOT視角下五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力的提升

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，它通過對被分析對象strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities（機遇）和threats（威脅）進行綜合評估與分析，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整對象的發(fā)展資源及發(fā)展策略以達成發(fā)展目標。采用SWOT分析法，能夠?qū)ξ迥曛聘呗毿？萍紕?chuàng)新能力的現(xiàn)狀與發(fā)展做出較客觀、準確的分析與研究。

（一）五年制高職校科技創(chuàng)新能力提升的優(yōu)勢與機遇

五年制高職校自身具有的特點為其科技創(chuàng)新能力的提升奠定了基礎(chǔ)，而其科技創(chuàng)新能力的提升也必須依靠發(fā)揮五年制高職校的特色。

第一，產(chǎn)教融合有利于學(xué)校科技創(chuàng)新能力的提升。產(chǎn)教融合是五年制高職校在教學(xué)上的顯著特點。深度而有成效的產(chǎn)教融合，不僅給五年制高職帶來了較高的教育教學(xué)質(zhì)量，也使五年制高職校具備了與一般職業(yè)院校不同的發(fā)展特色。五年制高職校的科技創(chuàng)新能力的提升也要充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢。而根據(jù)以往五年制高職?？萍紕?chuàng)新產(chǎn)品來看，科技含量較高、成效較好的科技創(chuàng)新作品往往與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)行業(yè)聯(lián)系緊密。

第二，較長學(xué)制有利于學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的提升。從學(xué)制角度看，五年制高職校與一般高職院校最大的不同在于五年的長學(xué)制。學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的提升不是一朝一夕，更多是學(xué)?？萍紕?chuàng)新意識的有效積淀，是學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育教學(xué)的厚積薄發(fā)。五年的長學(xué)制有利于學(xué)校對學(xué)生圍繞科技創(chuàng)新有規(guī)劃的系統(tǒng)教育;有利于學(xué)生整體科技創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。學(xué)生入學(xué)年齡一般為十六、七歲，與高中起點的高職院學(xué)生相比可塑性更強，其科技創(chuàng)新素養(yǎng)具有更多提升潛力與提升空間。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景為學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的提升提供機遇。近年來，黨中央高度重視科技創(chuàng)新工作，《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》等一系列科技改革創(chuàng)新的長遠之策先后提出，這為五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力的發(fā)展提供了良好的氛圍。而國家省市對于五年制高職校科技創(chuàng)新的重視力度也越來越大。隨著“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新大賽舉辦規(guī)模不斷提升，五年制高職?？萍紕?chuàng)新工作的重視度不斷提升。

（二）五年制高職校科技創(chuàng)新能力提升的劣勢與威脅

近年來，本科、高職高專等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展態(tài)勢。這一方面為五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力的發(fā)展提供了可資借鑒的參考，另外一方面也縮小著五年制高職校科技創(chuàng)新能力發(fā)展的潛在空間。因為發(fā)展時間短，很多五年制高職校都是從原來的中職校升格而來，在科技創(chuàng)新能力的提升上的不足也很明顯。

第一，學(xué)校科技創(chuàng)新底蘊不足。很多五年制高職校的科技創(chuàng)新工作都是近年來根據(jù)省市教育行政部門要求應(yīng)運而生。而學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力決定于學(xué)校是否具有一支優(yōu)秀的科技創(chuàng)新師資團隊。因為歷史原因，目前很多五年制高職校并沒有專門的科技創(chuàng)新教育師資，往往是專業(yè)課教師兼職。五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力的提升也不能照搬照抄一般高職院校的做法經(jīng)驗。

第二，學(xué)校科技創(chuàng)新意識不強。很多五年制高職?？萍紕?chuàng)新的意識還有待提升。目前在五年制高職校中科技創(chuàng)新工作臨時組隊、任務(wù)觀點的情況還比較常見。目前五年制高職校參加的科技創(chuàng)新大賽多為國家、省市創(chuàng)新大賽，各級各類創(chuàng)新大賽獎勵等機制還在不斷完善中，與國際接軌的創(chuàng)新賽事還較少。

第三，學(xué)?？萍紕?chuàng)新成效不夠。目前五年制高職校的科技創(chuàng)新還沒有凸顯出自身特色，多體現(xiàn)于師生參加各級各類創(chuàng)新大賽中，而通過科技課題、科技論文、專利等科技創(chuàng)新項目體現(xiàn)的較少。

二、五年制高職校科技創(chuàng)新能力提升的路徑選擇

基于上述SWOT分析，確立五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力提升路徑選擇的基本思路。一是要發(fā)揮五年制高職校產(chǎn)教融合和五年一貫長學(xué)制的優(yōu)勢，在校企合作和學(xué)生培育上發(fā)力。二是要克服五年制高職?？苿?chuàng)意識不強、底蘊不厚的弱點，增強發(fā)展意識，扎實做好制度、師資等培育。第三是要利用五年制高職校科創(chuàng)能力發(fā)展的機會因素，在認真研判所在省市科技創(chuàng)新政策的基礎(chǔ)上緊抓機遇;第四是要化解五年制高職校科創(chuàng)能力發(fā)展的威脅，順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展潮流，既要通過提升學(xué)校科技創(chuàng)新發(fā)展的品質(zhì)，走重科研、顯特色的內(nèi)涵發(fā)展之路;也要明晰學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的定位，走差異化、協(xié)同式的精準發(fā)展之路。

（一）以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，全面增強能力提升意識

首先，五年制高職校要樹立作為科技創(chuàng)新主體的意識，梳理自身科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀合理定位，充分利用良好的政策大環(huán)境，尋求學(xué)校專業(yè)建設(shè)與科技創(chuàng)新的連接點。學(xué)校要以科技創(chuàng)新工作的實績積極尋求政策支持。如積極參與教育行政部門關(guān)于科技創(chuàng)新的工作等，通過參與獲得支持，通過參與獲得提升。同時應(yīng)在學(xué)校范圍加大宣傳力度。不僅要在從事科技創(chuàng)新比賽和教學(xué)的師生中宣傳科技創(chuàng)新的意義，更要在學(xué)校范圍加大宣傳，如長期設(shè)立并及時更新科技創(chuàng)新宣傳展板，對校內(nèi)外科技創(chuàng)新楷模的優(yōu)秀事跡進行有層次、有重點、有策略地宣講等等。

第二，五年制高職校要將科技創(chuàng)新能力的提升納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并根據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃制定學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力提升的規(guī)劃與計劃，將學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作落到實處。同時根據(jù)目標，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的規(guī)章制度，保證工作的有序推進和獎懲的落實。

第三，根據(jù)學(xué)校科技創(chuàng)新能力提升目標成立相應(yīng)組織機構(gòu)?？捎煞止芸蒲谢蛐Ｆ蠛献鞯男＜夘I(lǐng)導(dǎo)牽頭，聯(lián)合學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相應(yīng)處室成立科技創(chuàng)新工作管理機構(gòu)。目前很多五年制高職校已初步建立科技創(chuàng)新能力提升的相應(yīng)機構(gòu)。但學(xué)校科技創(chuàng)新能力的提升涉及專業(yè)建設(shè)、學(xué)生教育、師資發(fā)展等多方面，需要多部門協(xié)作，所以建立跨部門、專門的工作小組很有必要。

（二）以科技創(chuàng)新為抓手，發(fā)揮優(yōu)勢推進產(chǎn)教融合

數(shù)據(jù)顯示，高職校的科技創(chuàng)新能力與產(chǎn)教深度合作的程度成正比。產(chǎn)教融合度較高的科技創(chuàng)新作品，科技含金量相對較高。產(chǎn)教融合正是五年制高職校的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮優(yōu)勢，聚焦科技創(chuàng)新，進一步推進產(chǎn)教深度融合。

第一，建設(shè)產(chǎn)教深度合作的科技創(chuàng)新課程體系。目前五年制高職校的科技創(chuàng)新課程數(shù)量不多，且呈現(xiàn)碎片化、應(yīng)急化、校本化等特點。要以整體系統(tǒng)的眼光審視目前學(xué)校的課程，將科技創(chuàng)新納入課程體系，落實到每一個學(xué)科專業(yè)，并建立與之適配的長效機制。另外對于現(xiàn)有科技創(chuàng)新類選修課進行梳理整合，將其與學(xué)校科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃、省市創(chuàng)新大賽要求接軌。

第二，建設(shè)產(chǎn)教深度合作的科技創(chuàng)新學(xué)生社團并定期活動。五年制高職校學(xué)生社團是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展不容忽視的力量。學(xué)校要從整體上對學(xué)?？萍紕?chuàng)新學(xué)生社團進行規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)群進行建設(shè)。每個學(xué)生社團配備1-2名優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師，并根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展要求進行管理，有效發(fā)揮五年一貫長學(xué)制的優(yōu)勢培育學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)。每學(xué)年各個科技創(chuàng)新學(xué)生社團要根據(jù)學(xué)校要求結(jié)合創(chuàng)新競賽擬定發(fā)展計劃，并建立相應(yīng)的考核獎勵機制。

第三，建設(shè)產(chǎn)教深度合作的科技創(chuàng)新教育教學(xué)資源平臺。目前專門編寫科技創(chuàng)新教材的高職院校不多，五年制高職校就更少。然而實際教育教學(xué)活動中，卻存在很多寶貴的科技創(chuàng)新資源。要有意識地積累學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動的資料并將其提煉轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)資源。如將學(xué)校以往參加各級創(chuàng)新大賽的獲獎作品進行整理，并集結(jié)為科技創(chuàng)新作品集等。另外要重視科技創(chuàng)新教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。平臺資源要及時更新，教師要做好平臺管理工作。高職院校的學(xué)生課余時間相對充裕，也有較旺盛的求知欲。要引導(dǎo)他們通過各種途徑學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新的原理與知識，參加科技創(chuàng)新的實踐與活動。

（三）以科技創(chuàng)新為主線，補齊拉長三大發(fā)展短板

五年制高職?？萍紕?chuàng)新能力要獲得切實提升，不僅要發(fā)揮自身特色與優(yōu)勢，而且要利用整合校內(nèi)外資源，乘國家省市創(chuàng)新發(fā)展的東風(fēng)，補齊拉長科學(xué)創(chuàng)新師資不優(yōu)、研究不多和視野較窄三大發(fā)展短板。

優(yōu)化五年制高職校科技創(chuàng)新師資的培育。目前高職院?？萍紕?chuàng)新的師資往往是專業(yè)課教師兼任。而對于從事科技創(chuàng)新教育教學(xué)的教師也往往缺少必要的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力要有質(zhì)的躍升，就必須建設(shè)一支優(yōu)秀的專兼結(jié)合的科技創(chuàng)新師資隊伍。第一，學(xué)校要設(shè)立科技創(chuàng)新專門的師資儲備。要對學(xué)?？萍紕?chuàng)新師資進行全面評估，根據(jù)學(xué)校實際情況制定相應(yīng)的提升發(fā)展計劃，通過外引內(nèi)育等方式鍛造一支專兼結(jié)合、德技雙馨的科技創(chuàng)新師資隊伍。第二，要注重科技創(chuàng)新師資的培訓(xùn)教育工作。借助省市科協(xié)、同專業(yè)本科院校的力量，通過來校講座、作品指導(dǎo)、考察交流等方式，對學(xué)校的科技創(chuàng)新師資進行培訓(xùn)，提升科技創(chuàng)新及相應(yīng)的教育教學(xué)的能力。第三，要注意學(xué)?？萍紕?chuàng)新教師團隊的建設(shè)。整合學(xué)校人力資源和與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)行業(yè)，依托科技創(chuàng)新項目，組建科技創(chuàng)新團隊，通過團隊協(xié)作，提升師資科技創(chuàng)新的實際能力。

提升五年制高職?？萍紕?chuàng)新研究的效能。目前對于五年制高職科技創(chuàng)新能力提升的科研探討還不多，科研的助力作用還體現(xiàn)得還比較少。要結(jié)合科技創(chuàng)新工作發(fā)展現(xiàn)狀和態(tài)勢，總結(jié)凝練高職校科技創(chuàng)新工作的有效的做法和有益的經(jīng)驗，在積累中提升科技創(chuàng)新工作的品質(zhì)，在積淀中加強學(xué)?？萍紕?chuàng)新的能力。第一，要引導(dǎo)學(xué)校從事科技創(chuàng)新工作的教師，在工作中注意及時積累資料，積極開展科技創(chuàng)新工作本身的科研。第二，要引導(dǎo)有志趣和能力的老師申報省市科協(xié)課題，圍繞科技創(chuàng)新工作展開調(diào)研和思考。第三，要引導(dǎo)相關(guān)師生學(xué)習(xí)高職院校科技創(chuàng)新工作的科研成果，以優(yōu)秀的科研成果引領(lǐng)現(xiàn)實工作的拓展和深入。第四，要以科技課題、科技論文、專利等科技創(chuàng)新項目為重點，引導(dǎo)和幫助師生參與科技創(chuàng)新工作。

拓寬五年制高職?？萍紕?chuàng)新工作的視野。五年制高職科技創(chuàng)新能力要提升，不僅要從高位進行頂層設(shè)計，尤其要著力拓寬科技創(chuàng)新工作的視野，提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的眼界。要進一步加強與所在省市科協(xié)的聯(lián)系，在其領(lǐng)導(dǎo)下圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，進一步明晰自身科技創(chuàng)新發(fā)展的定位。加強與相關(guān)專業(yè)本科院校和兄弟院校的聯(lián)系，借助邀請專家來校講座指導(dǎo)、組建技術(shù)攻關(guān)聯(lián)合團隊等形式，提升學(xué)校師生對于科技創(chuàng)新項目、科技專利申報與研發(fā)的了解。通過與優(yōu)秀企業(yè)進行深度合作，強強聯(lián)合，以技術(shù)創(chuàng)新為主要定位，充分發(fā)揮高職院校產(chǎn)教融合的特色，發(fā)揮省市技能大師工作室的優(yōu)勢。同時積極參加國際相關(guān)專業(yè)的科技創(chuàng)新類展會或賽事，在活動中優(yōu)化提升學(xué)校科技創(chuàng)新的品質(zhì)與能力。

（無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）