方敏

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，忽略學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。初中英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的重要課程。如何在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化，是教師面臨的問(wèn)題。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行分析。

1. 多元化教學(xué)模式應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要以灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，課堂上的互動(dòng)方式也發(fā)生改變，由傳統(tǒng)師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯?dòng)，生機(jī)互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多空間。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身作用，拓展思維空間，提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力與自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以微課為例，微課在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，主要依托于計(jì)算機(jī)。在教學(xué)前，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻的方式，上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)。在課中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便采取針對(duì)性教學(xué)策略。

例如，在學(xué)習(xí)Were trying to save the earth！一課時(shí)，教師可以將目前地球的狀況，如霧霾、全球氣候變暖、森林面積減少等以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生明白地球?qū)θ祟?lèi)生存的意義。在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：At present， what kind of problems are we facing in our living environment？ 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問(wèn)題，基于此，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

2. 基于互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生可以在生活中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分不利。為了改變這一狀況，在教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而提升自身語(yǔ)言能力，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也變得多樣化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。如為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱。學(xué)習(xí)How was your school trip？這一內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生播放一首Candy Bling，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲哼唱，以此提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

此外，教師還可以搜集網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放一段關(guān)于未來(lái)科技的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。如，甲學(xué)生：What do you think of the development of science and technology？乙學(xué)生：I think the development of science and technology has brought a lot of convenience to our life.What do you think？ 甲學(xué)生：I agree with you， but technological developments also have some impact on the earths environment. In my opinion， we should make rational use of science and technology， protect the environment， and improve the quality of our life. 乙學(xué)生：Yes. 利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)需求，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有很大的幫助，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3. 增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。

在學(xué)習(xí)Sad movies make me cry.這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)。例如，教師：What kind of movies do you like？ 學(xué)生：I like comedy. 教師：Wow， I love comedies， too. 通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以依托網(wǎng)絡(luò)資源，采用多種不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒城市太平中學(xué)）